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摘 要：对于我国目前中职会计教学中的传统教育方法存在许多弊端,严重影响我国中职对会计人才的培养.为了达到目前企业越来越高的会计水平要求,中职需要在会计教学中应用体验性教学方法,教师们要根据学生差异和实际教学情况才能将学生培养为结合实际和理论的高素质会计人才.体验性教学方式在中职会计教学中具有重大意义,本文旨在和研究体验式教学方法在中职会计教学中的应用价值.
关键词：中职会计教学；体验性教学；应用
引言
和会计职业的飞速发展相比,我国大部分中职会计教学在课程设置、教学计划、教学方式等方面明显存在不足之处,许多学生缺乏学习积极性从而被动接受教学知识,使得教学效果不甚理想.大多中职院校只重视培养学生专业理论知识,忽略了实践重要性,理论知识教学和实践教学脱轨,学生们临近毕业才有机会到企业实习导致学生社会实践经验不足,无法将知识和实践结合,工作能力较差,达不到企业对会计的水平要求.其次教学方式过于古板,学习氛围枯燥乏味无法调动学生学习兴趣,教学效果差.并且许多院校的会计教学手段不够先进,传统教学手段只会使得学生难以理解本就过于抽象的知识.教师必须改变传统教学方法,在教学过程中运用体验性教学方法提高学生实践能力从而提升教学效果.
一、掌握体验性教学的内涵
为了能将体验性教学有效应用到中职会计教学中,首先需要掌握体验性教学的内涵.体验式教学是指学习者亲身参和到具体案例或是生活、社会实践活动中,通过分析从而掌握其某些策略、技能,养成良好行为习惯,树立正确的学习观念及学习态度.为了能取得较为理想的学习效果,学习者必须参和到教学实践活动中,通过和他人共同进行分析问题以及交流心得,让自己深刻掌握实践活动中所包括的策略、情感、观念、规律及道理,从而不断提升自身实践能力.在中职会计教学过程中应用体验式教学可提高学生学习积极性,教师在进行课程设计时一定要充分了解学生的性格,结合学院实际教学情况,组织大量实践活动,让学生在活动中反思自身行为达到自我醒悟的效果,从而养成其良好行为习惯,不断改善自身缺点,培养克服困难的精神.
二、体验性教学的具体应用
（一）教师要注重引导学生课堂讨论.在教学课堂上,教师应该适时引导学生进行课堂讨论,促进学生自主掌握深层次会计知识.体验性教学模式中会出现大量案例,教师需要引导学生对案例中涉及到的会计学原理进行讨论,学生只有通过自主分析和讨论,才能深刻理解会计知识,掌握更加牢固.同时教师需要有效把握案例讨论的态势,对学生讨论方向正确性进行明确引导,减少讨论误区,避免学生讨论方向不对或老是走弯路,让学生紧紧围绕教学知识进行讨论.同时学生之间要积极分享学习心得,学习理解能力强的学生是以何方向对问题进行思考,提升自我思考能力,相互促进共同进步.
（二）体验性教学课程具体设计.教师需要在课前做大量准备,可和学生共同完成课前准备,结合学生兴趣和要求准备教学情境.让学生在课堂教学情境中了解会计职业具体工作内容,采用小组形式,分组后让学生只有讨论,教师在一旁进行方向性指导.同时可将课堂学习延伸到课外,激发学生学习兴趣,和学生产生感情共鸣,提升体验教学效果.实践活动结束后要求学生结核实践活动对理论知识进行整理,加深学生对知识的体会程度,通过此方式培养学生自主学习能力.
（三）开展角色模拟.组织学生对业务角色进行模拟,让其切身体会工作氛围,激发学生技能训练积极性和会计知识学习热情,提高学生对财务会计技能的实践能力及重视程度.例如,在应收款坏账教学时可以让学生进行分组,小组间模拟情景和扮演相关角色,进行体验式学习.可让不同小组扮演企业经营管理者、企业财会管理者以及国家税务部等角色,让学生从不同立场出发,感受并思考相关应收款坏账知识从而深刻理解教学内容.
(四)会计信息化软件体验
会计信息化是指会计和信息技术相结合以实现会计业务信息化管理的目的,是现代社会会计网络发展的整体方向,通过体验会计信息化软件可提升学生会计电算化技能,学生在信息化体验中训练职业技能,增强学生会计思维.
三、結束语
在我国中职学院传统会计教学中,老师大多采取单向灌输教学方式,枯燥且教学效果差,这种教学方式不利于培养学生自主学习能力、开阔学生视野,更无法充分发展学生的会计思维.体验式教学将传统的单调教学方式转变为了具有感受性、知觉性、亲历性、反思性的教学模式,能充分激发学生学习潜力,培养学生良好行为习惯,营造良好课堂教学学习氛围,充分调动学生学习积极性,让学生从被动接受知识灌输转变为主动学习知识.通过体验式活动增加学生之间交流,培养团队精神；通过案例角色模拟让学生亲身体会相关工作氛围,从中反思总结,掌握知识要点并提升自身实际业务能力,培养学生专业技能及职业责任感,让学生达到目前企业对会计人才的要求.体验式教学在中职会计教学中具有重大意义,教学效果十分理想.
参考文献：
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作者简介：
黄荣尚,广西纺织工业学校.
总结:这篇中职会计教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
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