论文学科教学（音乐）专业学位生现状分析是大学硕士与本科学科教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写学科教学研究生都干嘛方面论文范文。
摘 要：教育硕士类别下的学科音乐以培养具有教学研究能力的优秀音乐教师为目的,尽管学科音乐专业研究生在逐年扩招,但实际培养人数依然不足,其培养 质量也产生诸多问题.本文将从专业介绍、招生现状、报考情况、培养过程、就业去向等方面具体阐述现阶段学科音乐研究生出现的若干问题,望教育决策者思考,如何在扩招的同时保证研究生教育质量.
关键词：教育硕士；招生；报考；培养；就业
一、學科音乐专业介绍
1996年国务院学位委员会通过决议设置教育硕士专业学位,并和1997年开始招生试点工作.我国设置教育硕士专业学位,为中小学教师提升教学能力提供一条道路.
教育硕士是具有教育职业背景的专业性学位,主要培养基础教育教学和管理工作中的高素质人才.学科教学（音乐）（文中简称学科音乐）是属于教育硕士门类下的学科之一,学制多为2年,获得该学位不仅要有良好的职业道德,还要掌握音乐学科坚实的基础理论和系统的专业知识；懂得现代教育基础理论和学科教学或教育管理的理论及方法；具有运用所学理论知识和方法解决实际教学中存在的问题的能力.能够胜任并创造性的开展中小学、中职音乐、舞蹈教育教学和管理工作,具有终身学习和发展的意识和能力；能较为熟练地运用一种外语阅读本专业的外文文献资料的音乐教师.
二、学科音乐专业招生现状
自1996年开设置教育硕士,发展至今已走过12年历程.随着我国本科生毕业人数的不断增加,为了缓解就业压力,国家大力支持学生考研,同时研究生的招生人数也在不断扩招.
目前在全国范围内共有53所高校开设学科音乐专业研究生培养点,各院校计划招生人数也是存在明显的扩招现象的.
例如：西北师范大学,2018年学科音乐计划招人40人,其中推免6人.海南师范大学,2018年学科音乐计划招生17人,其中推免5人.然而,尽管每年的招生人数在不断的增加,但每年的实际录取人数却往往达不到计划招生人数,即使进行专业调剂,有些院校依然招录不满.这又存在怎样的原因呢?接下来我们便从问题的起源开始具体分析.
三、学科音乐专业报考现状
据统计,学科音乐专业在多数高校常年属于招生不满的状态,每年都需要进行调剂,其主要原因要三个方面：
(一)对学科音乐专业知之甚少
学科音乐虽然是音乐类,但是却属于专业学位硕士——教育学中的教育硕士,专业代码045111.而音乐教育则属于学术型硕士——艺术学中的音乐和舞蹈学,专业代码130200.同属于音乐教育这个大的方向,却感觉相距甚远.学生在备考期间选择专业时,首先会搜索艺术类别中的音乐专业,同时受教师和高年级学生考研专业影响,多数会选择音乐教育、中国音乐史、西方音乐史等理论专业.像学科音乐这样一个音乐和教育之间的交叉学科,很少被学生所熟知,因此报考人数较少.
(二)初试内容和本科专业不符
即使有一些同学偶尔得知这一专业,但在诸多思量会后也会选择放弃,因为其考试内容和自己的学习经历不完全相符.学科音乐专业初试四门科目,分别是政治理论、英语（二）、教育综合（333）、业务（二）.政治理论和英语是全国统一考试,业务一和业务二由招生单位出题.业务二为本专业的课程内容,多数学校设为：中西音乐史、音乐教学法、音乐基础理论知识等科目；而教育综合（333）属于教育领域的知识,其中包括教育学原理、教育心理学、中国教育史、外国教育史四门课程.对于本科阶段是音乐学专业的同学来说,教育相关知识还稍有学习,但是对于音乐表演的同学来说,无疑是完全跨学科式的考试.对于一个陌生的事物,人往往是选择逃避的,因此同学们可能会毫不犹豫的选择放弃.
(三)英语分数线相对较高
学科音乐隶属于教育类别,因此在国家规定的单科线上不同于艺术类别.2018年艺术类英语单科分数线为36（A区）或33（B区）,学科音乐则要求为44（A区）或41（B区）.对于艺术类考生来说,英语是考研的一大阻碍,单是英语单科线,便让人望而生怯.实际上,英语确实绊倒了不少走在考研道路上的音乐学子,很多音乐考生因为英语未达到单科线,而名落孙山.人的心理会自动选择规避风险,为了避免将来因英语不过线而落榜的局面出现,学生在报考时就不选择此专业,或是勇敢的选择了,但却没能阻止落榜局面的出现.
四、学科音乐专业培养现状
近年来,高校和社会各方面纷纷表示研究生质量有所下降,其原因定不是单一的,下面便从教师、学生、培养单位三方面具体分析：
(一)专业导师资源不足,质量有所下降
随着研究生招生规模的扩大,而临的首要问题是导师队伍严重短缺.大部分学校出现一个导师一届带五六个研究生,但毕竟导师的精力有限,带的学生过多难免会出现指导不够全面.[1]另一方面,目前我国的导师制度仍以职称为准则,只有正高或副高职称才可以带研究生,具有深厚资质的教师数量不多,而刚刚晋升教授或副高职称的导师,在教学和心理方面准备不足,从而造成导师质量有所下降.一些新增硕士点的综合大学中的音乐专业,其借助的是综合实力,在音乐领域的研究生培养能力不足,由此也导致了研究生质量的下降.
(二)学生基础知识不扎实,缺乏实践经验
学科音乐专业以培养具有教学研究能力的音乐教师为目标,因此音乐教师的专业技能必须严格要求,但是研究生考试首先以笔试进行筛选,考试合格即为符合要求,具有一定的应试特征,在某种程度上有考察学生“背书能力”的倾向.尽管笔试之后还有面试环节,但学生按照复试内容集训一段时间也可以基本达到,甚至有些学生复试成绩不理想,但招生单位考虑到计划招生人数和生源不足等因素也勉强录取,从而使得一些专业技能不足的学生也成功走入到研究生队伍.此外,一些学校为了支持鼓励学生考研,默认备考学生可以不参加教育实习活动,身为准音乐教师却没有教学经验,没有真正的上过一节音乐课,由此可见实践经验、教学能力的严重匮乏.
总结:此文是一篇学科教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
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