论文初中数学课堂教学应如何让学生自己思维是关于对写作思维论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文思维论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中指出：“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者.”在初中数学课堂教学中,无论教师采用哪种教法,学生采用哪种学法,都应该让学生通过自己的思维来学习数学.大教育家泰勒曾说过：教学的成败,归根结底还要看学生做了些什么,而不是教师做了些什么.因此,初中数学课堂教学,应该让学生自己去思维,使他们真正成为数学学习的主人.那么,在初中数学课堂教学中,教师具体该怎么做呢?我认为,教师应该从以下几个方面入手：
一、培养学生的自主学习能力
古人云：“授之以鱼,不如授之以渔.”因此,在初中数学课堂教学中,教师不仅仅是教授知识,更重要的是让学生知道怎样去思考问题,怎样去学习知识,为学生的自主思维做好铺垫.
1.培养学生独立思考的习惯和能力
“学起于思,思源于疑.”“疑问”是思维的开端,数学的思维无法依靠传授知识去发展.因此,在初中数学课堂教学中,教师应给学生提供想象的空间,鼓励学生大胆设想,主动探求知识,发展学生的思维.让学生在独立思考中,揭示知识的规律,开发智力,从而养成良好的思考習惯和能力,发展学生的思维.
2.培养学生的自学能力
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.”因此,学生独立系统地掌握知识,学会用数学的思想来考虑实际问题,是课堂学习中自己思维的基础.在课堂上,教师应创造尽可能多的机会让学生自己去分析课本,理解课本,再从对课本反复地研读中,自主回答自己提出的问题.学生自学能力的培养,有利于调动学生学习的积极性,提高学生思维的主动性.
二、培养学生的思维能力
数学被人们称为“思维之花”,数学能力的核心是思维能力.传统的数学课堂是以教师的分析、讲解为主,学生是被动的接受者.现代数学不仅仅是让学生学会和掌握现有知识和技能,更重要的是让学生在获取知识和经验的同时,培养学生自主获取知识的能力和思维能力.
1.在课堂提问中发展学生的思维能力
在初中数学课堂教学中,应强调师生之间的相互沟通、相互交流和相互理解,通过互动可以产生思维的碰撞,闪现智慧的火花.师生互动可以生成动力,课堂提问是实现师生交往互动的重要手段,也是培养学生独立思考、合作交流、探究创新的重要途径.
思维一般是从问题开始的,激活学生思维的课堂提问有着较大的优越性.在初中数学课堂教学中,教师应选取能触及学生思维敏锐点的课堂提问,寻找知识与学生思维之间的“焊接点”.教师要根据授课的内容抓住事物的关键,巧妙地设置问题,为学生创设悬念——质疑,以造成一种急切期待的心理状态,引起学生思考,吸引学生的注意力,拨动他们求知的心弦,以发展其思维能力.
2.培养学生的自主思维能力
反思数学课堂教学实践,很多学生在长时期的“灌输式”的教学方式下,自主思维能力、创造能力等都受到不同程度的压抑,日久天长就养成了思维的惰性和依赖性,离开教师就不会思维.因此,在初中数学课堂教学中,应注重学生自主思维能力的培养.
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.”因此,教师设计和组织的课堂教学要体现以学生为主体,能给学生提供最大的思考空间,帮助学生通过自己的思维建立起对数学的理解力,帮助学生构建和发展认知结构,从而培养学生的自主思维能力.
三、将学生的自主思维贯穿于教学的各个环节
一堂成功的数学课,需要教师合理地设计教学环节,让学生始终能够积极独立地思维.因此,在初中数学课堂教学中,应将学生的自主思维贯穿于教学的各个环节.
1.在概念教学中,引导学生自己思维
在概念教学中,以启发式教学思想为指导,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用.在课堂中引导学生自己提出问题,从知识的迁移中思考问题,并且引导学生自主探索解决问题的途径,为学生的思维创造条件,交给学生思考问题的方法,以形成勤于思考的习惯.
2.在解题教学中,鼓励学生自己思维
美国著名数学家波利亚曾说过：掌握数学就意味着要善于解题.学生在解题过程中遇到一个新问题时,总想通过熟悉的题型去“套”,这只是满足于把题解出来,只有让学生对数学思想、数学方法理解透彻,运用自己的思维,做到融会贯通,才能提出新的看法和解法.新课程理念下的解题教学应给学生自己思维的时间和空间,教师应努力做到：疑难让学生议,思路让学生想,错误让学生析,规律让学生找,结论让学生下,鼓励学生积极思维,让学生在解题中成为自己思维的主人.
3.在课堂小结中,放手学生自己思维
学生在课堂中习得的知识点犹如珍珠,应该让他们自己学会串连.在小结过程中,分清主次,学会鉴别,将知识系统归类,这样的思维过程应还给学生.教师集中学生好的小结,进行交流,使知识结构更加系统化,进一步体现学生自主思维的成果.
数学是一门思维的科学,数学教学应该是思维活动的教学.初中教师应根据学生思维发展的规律,认真钻研教材,运用恰当的教学方法,在课堂上让学生通过自己的思维来学习数学,交给学生一把开启智慧之门的“钥匙”,让学生科学地掌握数学的思维方法,增强举一反三、触类旁通的能力,能够运用数学思维方法的“武器”探索数学世界的奥秘,去解决现实生活中的数学问题.
（作者单位：辽宁省大连市普兰店区第二十三中学）
总结:本文是一篇关于思维论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 初中数学课堂教学结尾形式 课堂教学是一个整体，布局合理、结构完美的课堂教学不仅要有扣人心弦的“序曲”，引人人胜的主旋律，还要有回味无穷的“尾声”，以达到前后浑然一体的美妙。
2、 如何提高初中数学课堂教学效率 摘 要：课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的主阵地。新课标提出：教师是课堂教学的组织者、合作者、参与者。但在课堂教学实施的过程中，教师不能忘记。
3、 如何提高初中数学课堂教学有效性 摘 要：课堂教学的有效性是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。学生在形成知识、技能和技巧的过程。
4、 初中数学课堂教学方式分析和实践 数学是一门比较抽象的学科，其知识有着系统性，逻辑性和思维性的特点。某些教师受传统教学的影响，习惯运用填鸭式，注入式的教学方法，主宰学生的学习，牵。
5、 初中数学课堂教学有效性 【摘要】初中数学课程它处在一个过渡时期，是一个承上启下的教学阶段，在整个教学体系中具有重要的作用。但是目前来说，初中数学的教学过程还存在着很多的。
6、 初中数学课堂教学问题设计和思维能力培养 摘 要：“因学设导，以导促学”是一种先进的教学理念，强调用问题来引导课堂，发挥课堂提问的效果。在初中数学课堂教学中问题设计非常关键。良好的课堂问。