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在提倡“教学反思”的今天,学校大会小会强调,所有教师的课后要有教学反思,考试结束后也要有教学反思.最近,本人有机会参加学校教学反思交流会,发现有的教师撰写的“教学反思”存在一些不容忽视的问题,主要表现有四种“模式”.
第一,套用现成式.
有的教师直接从网上下载教学反思文章,只要“百度”一下,结果“纯属巧合”的文章要啥有啥.有的因为教的年级相同,新的学年反思成为旧的翻版,全然没有顾及课堂和学生实际.而一些教学检查褒贬不分,只看数量不看质量,也多多少少滋长了这种套用现成模式的教学反思之风.
第二,现象罗列式.
有的教师进行教学反思时喜欢从教学背景、目的、过程和结果等各个方面进行思考总结,找出问题一大把,只罗列了现象,却不对如何处理问题做深入思考,结果是问题一大堆却一个也没有做到到很好解决.
第三,无限忏悔式.
有的教师把教学反思当做写“忏悔录”,只是反思自己的失败和不足之处,疏于对课堂亮点和自己的成功经验进行梳理总结,无形中放大了自己的过失,结果导致情绪低落,悲观失望,久而久之就对自己的能力和水平产生了怀疑,丧失了信心和勇气.
第四,思用背离式.
有的教师澎湃,感慨万千,总结经验一大把,反思问题一大堆,应对措施应有尽有,但过后却兴趣全无,懒做到再去理会它们,导致反思行为与实践运用脱节,陷入了“课后反思想起千条路,蹬上讲台又是走老路”的怪圈,教学反思的作用难以发挥.
上述“教学反思”中存在的各种表现,属于伪教学反思,暴露出当前教学反思中普遍存在的弄虚作假、流于形式的问题.
如何走出“伪教学反思”怪圈,笔者认为要在以下三个方面下工夫、见实效.
第一,勤于实践,有感而发.
反思应以真实性为基础,真正的反思行为应该把行动和研究和谐统一在整个教学过程中,经过“思考—实践—观察—再思考—再实践”这样的历程.换句话说,就是在教学中发现问题,经过反思回到教学实践中去验证,在教学实践中不断反思.一旦观念被证实,则意味着问题做到以解决,在不断努力中追寻理想境界.
实践出真知,教学反思要以实践为前提.著名特级教师于漪的成功做到益于写两份教案,第二份教案是对每一课成败做到失的思考,即反思.名师毫无保留地告诉我们要在反思中成长、提升.如果我们把反思作为一种成长的内在需要,把“要我反思”为“我要反思”变成一种自觉自愿的行为,那么就能心平气和地回顾课堂教学与预设的差距,回顾一下学生的反应,想想有哪些值做到我们细细回味,有哪些值做到我们改进,就能捕捉很多思考的切入点,不至于无话可说而弄虚作假.实践证明,只有注重对解决教学实际问题的研究,反思才有意义,教师才能够体会到自己工作的价值与意义,才能实现教师的专业化自主化发展.
第二,善于“补钙”,夯实基础.
新形势要求教师应具备更广博的知识,不仅要精通所教学科的专业知识,还要涉猎大量文学名著,拥有教育学、心理学、教育管理学等理论知识,构建合理的知识结构.在这样的知识结构中,教师的思维活力将做到到有效的激发,反思能力也会迅速提升.
什么是教学反思,不是每个教师都很清楚明了的.真正的反思是教师的内省行为,在教育教学中边实践边学习,是对“教什么”和“如何教”的问题进行理性的选择,是对经验的重新组织和建构.教学反思多种多样,从教学流程来看,可分为课前反思、课中反思和课后反思；从参与主体来看,分为个体反思和群体反思；从反思方向来看,分为纵向反思和横向反思.无论何种反思,都要首先反思我们自己的反思准备,比如自己的知识储备是否丰富,自己的教学方式方法和能力水平是否适应学生的需求等等,只有这样,才能够清晰地看到自己在教学中所处的位置,从而避免盲目和多走弯路,才能以变应变,游刃有余地进行教学.
第三,乐于合作,则明.
有些教学反思习惯于“独立思考”的闭门造车,很容易造成“不识庐山真面目,只缘身在此山中”的困惑.笔者认为,教师做自己专业发展的主人,不断地对自己的思想观念、角色行为进行反思,这是对的,但并不排斥相互交流,“众人拾柴火焰高”.事实上,反思自我离不开教师之间的合作学习与同伴互助.因为教师之间在知识结构、智能水平、思维方式、认知风格等方面存在着相当大的差异,即使同一文本,教师在内容处理、教学方法选择、教学整体设计等方面的差异也是明显的.这种差异恰恰是一种宝贵的资源.通过教师与教师之间的互动,可以相互启发、补充,通过思维碰撞,产生新的思想,使自己原有的观念趋于更加完善和科学.
梅兰芳说：“不看别人的戏就演不好自己的戏.”著名特级教师薛法根善于对自己的课堂实践进行反思,不但切片分析自己的课堂录像,还拉着同行、专家来共同研究.这些观点和做法都告诉我们,不管是演戏还是教学,都离不开以人为镜,离不开清醒的旁观者的指点迷津.
作者单位：江苏省如东县马塘中学（226401）
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参考文献：
1、 化学教学反思 随着新课程教育教学的改革，对高中化学教师如何更好、更快地适应高效教学提出了更高的要求，认真做好教学反思是一种很好的方法，能起到一举两得的效果。。
2、 新课程理念下的初中数学复习课教学反思 复习是学生对学过的知识的进一步的巩固和深化，也是对学生应达到的技能技巧的全面落实和提高。新课程理念下如何上好数学复习课？我想复习不是简单的将学过。
3、 初中英语词汇教学反思 摘 要：词汇就是英语最基础的内容，只有熟练的掌握词汇，才能理解句子或是短文的主要内容；词汇也是人们交流的基础，熟练掌握词汇，就能准确的表达自己的。
4、 关于高中英语语法教学反思 摘 要：教学反思是不断提高高中英语语法课堂教学质量必不可少的环节之一，通过不断地自我反思和对教学过程中不足之处的总结和探究，有利于促进教师对教学。
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6、 实践性法律教学反思和完善 摘 要：从我国近代法律教学实际情况而言，虽然表面上是比较繁荣的，但是实际上其仍旧存在着很多的问题，需要我国相关的法律教育部门进行分析与改善。此外。