论文提高中学生物课堂教学有效性探微是适合探微论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关探微开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
[摘 要]由于生物并不是高考科目,普通受到师生的忽视,生物教学效果很不理想.随着新课改的不断推进与深入实施,生物的学科地位做到到不断提高,越来越多的教师重视起生物教学,并积极寻找提高中学生物课堂教学有效性的措施.作为生物教师,应在生物课堂教学中有计划、有步骤地激发学生的学习兴趣和好奇心,调动学生的学习积极性和主动性；加强师生之间的互动,构建良好的师生关系；理论联系实践,不断提高学生分析解决问题的能力,进而提高中学生物教学的有效性.
[关键词]提高 中学生物 课堂教学 有效性
[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）050102
在传统的生物课堂教学中,师生普通将生物置于“副科”地位,没有给予足够的重视,更不用说提高其课堂教学的有效性了.然而提高课堂教学的有效性是所有教育教学改革的共同追求.因此,新课改背景下,如何提高生物课堂教学的有效性成为中学生物教师研究的重要课题.基于此,笔者结合多年的生物教学实践,就如何提高中学生物课堂教学有效性进行了探讨.
一、创设问题情境,激发学生的学习兴趣和好奇心
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”对中学生来说,学习生物的动力主要源于兴趣,有了兴趣,才会主动学习.作为生物教师,只有激发学生的学习兴趣,最大限度地调动学生学习的积极性和主动性,让学生充分投入到课堂教学中,才能充分发挥学生的主体作用,引导他们在、活跃的课堂气氛中自主学习与探究学习.只要我们教师在生物教学过程中的各个环节,有计划、有步骤地对学生的学习兴趣进行培养,并激发学生的求知,积极培养他们的学习能力,就能有效提高生物课堂教学的有效性.
从心理学上讲,有新异性的东西,更能激发学生的学习兴趣和吸引学生的注意力.因此,教师可以在课堂导入阶段创设一些具有新异性的问题情境,引发学生的好奇心,吸引学生的注意力,从而激发他们的学习兴趣,促使他们积极主动地学习.
例如,在讲《生物的遗传与变异》时,可创设问题情境导入新课：“同学们,你们知道色盲吗?我们班有没有同学是色盲呀?”这时,一个男孩子举手说他是色盲.我问他：“你家还有谁是色盲吗?”他回答：“我舅舅.”我再问：“你家有没有哪个女的是色盲呀?”他摇摇头.我接着问全班同学：“为什么女性不患色盲,你们知道吗?”学生们议论一阵后都摇头表示不知道.真怪！这是怎么回事呀?在学生们好奇惊讶的目光中,我可以真切地感受到他们强烈的求知欲.这样通过创设问题情境导入新课,学生们被深深地吸引了,教学效果很好.由此可见,教师在课堂中精心创设问题情境,将学生引入情境之中,可以激发他们的学习兴趣,进而提高课堂教学效率.
二、培养学生良好的学习情感,激发学生的学习动机
情感能直接影响人的认知水平,一个人在开心愉快时,对外界的信息就容易接受；一个人在苦闷忧郁时,则不容易接受外界信息,甚至拒绝接受外界信息,出现“视而不见”“听而不闻”的情况.作为生物教师,在教学中应认真仔细地备好每一节课,掌握好每一个学生的学情,同时要根据学习情感对学生认知水平的影响,在课堂中想方设法培养学生良好的学习情感,激发学生学习的兴趣和内在动机,从而提高课堂教学效率.
三、强调师生互动交往,构建良好的师生关系
现代教学倡导的是师生互动交往、共同发展充满活力的教学.教学的实质是教师的教与学生的学相统一,是交往,是知识、信息的交流.对于教学,交往就是平等地对话、积极地参与,它不仅仅是一种良好的教学活动方式,更是一种教育情境和精神氛围.作为教师,上课不仅是给学生传授知识,还要和学生一起分享知识、理解知识.上课是生命的活动、专业的成长和自我实现的过程.作为学生,上课也不只是单一地接受知识,而是心态的开放、个性的彰显,是一个创造性、主体性凸显的过程.因此,教师一定要从学生的实际出发,了解学生的发展水平,想方设法激发学生的学习兴趣和求知欲,使学生进入积极的学习状态中.
例如,可把学生请到讲台上,让学生当“小老师”.在讲授某些章节内容时,可以提前让学生做好准备,到讲台上来讲课.在讲台上,这些“小老师”态度认真,语音清晰,板书工整,收到了出人意料的好效果.这些学生,课前通过书本、网络等渠道搜资料,写讲稿,与同学讨论上课程序,然后走上讲台上课,通过动口、动手、动脑,把书本上的知识点、难点、重点都牢牢地掌握,这样远比让学生背诵、朗读、做题,来做到更具体、更实在,既让学生学到了知识,又充分发挥了学生学习的积极性、主动性和创造性,使学生的自主学习能力做到到很大的提升,大大提高了课堂教学效率.
四、理论联系实践,提高学生分析解决问题的能力
社会在飞速发展,经济在不断增长,社会将会需要更多更优秀的人才.竞争日益激烈的社会,给我们的教育事业也增加了很大的压力.作为教师,我们要提高学生分析解决问题的能力,培养能不断学习、不断提高的社会有用之才.例如,在学习《种子的萌发》一节前,可以布置学生做一个有趣的小实验：让学生回家用三个纸杯装一些绿豆,在水、空气、养分相同的条件下,分别放在阳光下、室内阴暗角落和冰箱内,并仔细观察绿豆发芽的时间、生长速度,以及哪组绿豆长做到更粗壮些,然后思考造成这种结果的原因.通过这个实验,学生掌握了种子萌发不仅需要适宜的水和充足的空气,适宜的温度也是必不可少的,从而做到知春天是最适合播种的季节.
发现问题是解决问题的开始,也是解决问题的动力,带着问题去学习比死记硬背效果要好很多.在教学时,我们要鼓励学生开动脑筋,积极探索,通过自己的辛勤劳动来发现问题；把书本知识和生活实际相联系,借助书本与老师、同学交流,通过网络查找信息来思考问题,从而解决问题.这也正是我们所提倡的“教、学、做合一”.同时,我们还可以开展多种多样的生物课外活动,可以把学生带到操场上,带到果园里,让学生离开教室,走进自然,到大自然里去学习、去创造,从而拓宽视野,锻炼意志,增长知识和才干.这样,也解决了我们生物教师因所教班次多、学生多而难以因材施教的难题.
实践证明,创设问题情境,激发学生学习生物的兴趣；强调师生互动交往,构建开放、充满活力的生物课堂；理论联系实践,不断提高学生分析解决问题的能力,不仅让我们的课堂视野更开阔,方法更灵活,学生更活跃,从而提高生物课堂教学的有效性,而且为培养能不断学习、不断提高的社会有用之才奠定了坚实的基础.
（责任编辑 黄春香）
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参考文献：
1、 如何提高高中生物课堂教学有效性 【摘 要】高中生物课程改革，要求教学要面向全体学生，全面提高学生科学素养，倡导探究性学习。在课堂教学中，教师要转变角色，以学生为主体，换句话说，。
2、 优化教学设计，提高生物课堂教学有效性 【摘 要】总之，现代生物教学不仅要从内容上进行设计，也要关注教学方法的设计。科学合理的教学方法，必然能带来事半功倍的教学效果。现代生物教学的优化。
3、 提高生物课堂教学有效性策略探究 摘 要：高中生物课堂教学是引导学生合作探究的过程，应该发挥学生课堂自主性，培养学生科学探究精神。教师要创新教学：进行课前设计，把握课堂进度；开展。
4、 提高初中化学课堂教学有效性策略浅探 初中化学教学在一年的教学时间内，既要完成十二个单元、三十六个课题的基本教学任务，还要进行总复习、迎接中考，时间紧、任务重。因此，提高课堂教学有效。
5、 如何提高初中数学课堂教学有效性 摘 要：课堂教学的有效性是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。学生在形成知识、技能和技巧的过程。
6、 如何提高初中历史课堂教学有效性 摘要：处于这个时代的人，要对世界的历史背景有所了解，而作为中国人，更加有责任了解我们国家自己的历史，了解我们国家的荣辱兴衰和历朝历代。中国历史先。