论文小学低年级课业负担问题是关于课业负担方面的论文题目、论文提纲、课业负担英文论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
“陪儿子写作业到五年级,然后心梗住院了,做了两个支架,想来想去还是命重要,作业什么的就顺其自然吧.”一位陪孩子写作业的家长的吐槽,最近在网上广泛流传.无独有偶,另一位家长也表示：自己此刻光荣的躺在急诊室急救,病因是脑出血,严重怀疑就是教孩子写作业弄的.这篇题为《老娘我做错了什么,要陪孩子做作业等》的文章迅速走红,引发了网友热烈讨论.不少家长纷纷转发评论,开启家长吐槽陪读模式.究竟是什么原因,让家长陪写作业如此焦虑?
一_A小学低年级课业负担现状
（一）家庭作业量偏大,部分家长感到焦虑
下面以A小学一年级家庭作业举例.
1.2017年9月5日（入学第二天）,作业如下：
语文：熟读会背第6页,预习第7页.家长准备生字本一个,书写本一个.
数学：1、让孩子点数课本4-5页图片上的物品,读数字1-10（5遍）；2、让孩子点数家里的物品；3、检查孩子课本第8页第l、2题的完成情况；4、预习课本第7、8两页的“比多少”.
2.2017年10月1日至8日（入学第一个月末）,国庆假期作业如下：
语文：1、《德才兼备》（作业创新设计）第1-15页；2、默写单韵母6个aoeiun,23个声母两天一次,默写在家庭本上,家长批改；3、读课本115页识字1-5课、汉语拼音3-8课的生字每天一遍；4、读课本26、28、30、32、34、37页音节每天一遍.
数学：1、做《德才兼备》l到10页,家长检查后,在第10页右下角签“已完成”.2、口算题卡60道,每天1张共9张,家长签字.
3.2017年10月21日至22日（入学一个半月）,周末作业如下：
语文：1、《德才兼备》第21页；2、课本52页音节表,每天读三遍背一遍；3、拼音练习13-20页.
数学：1、达标检测卷一张；2、每天口算题一张100题,错一罚十,家长签字.
由以上三次不同时间段的作业可见,对于刚入小学的一年级新生来说,作业量偏重,孩子难以独立完成,这就要求家长必须充分参和.家庭作业变成“家长作业”,也就不奇怪家长对陪写作业有焦虑感了.
(二)作业完成质量难以有效保证
在对A小学的调查中发现,辅导学生做作业的有学生父母、爷爷奶奶（外公外婆）、晚托班老师或者其他亲属,其中学生父母陪写作业的只是少数.
学生父母大多是处于爬坡期的上班族,工作辛苦且繁忙.学生放学早,许多家长不能按时接孩子,只能由祖辈或其他亲属代劳.但限于长辈的年龄及知识水平,他们大多也只能将孩子接回家,等孩子父母下班后再辅导作业.忙碌了一天的父母回到家,辅导天性爱动、各种状况频出的孩子写作业,着急上火在所难免.出现前文两个事例中的情况也就不足为奇.这种状态下,孩子作业完成质量难以保证.
调查显示,还有近五成的家长会选择晚托班辅导孩子作业.近年来,各种晚托班层出不穷,质量良莠不齐,很难对每个学生进行充分的辅导.甚至部分晚托班为了确保作业的正确率,直接将答案告诉学生.
综上,由于辅导者自身的专业水平、空余时间、心理素质等因素,加之作业难度增强、新知识的不断更新等,许多家长不能很好的承担课后辅导的职责,作业辅导的质量难以有效保障.
二、造成小学低年级课业负担重的原因分析
(一)从家长的角度
家长在传统理念主导下,以不输在起跑线上为支撑点,给孩子报各类培训班,布置额外的家庭作业,以求为将来打好基础,这无形中也增加了孩子的心理压力.
(二)从新教材的角度
教材的容量和课程标准的要求,很大程度上决定了学生的作业量.2017年9月起,全国中小学校的道德和法治、语文、历史三科将采用新教材.其中古诗文篇目大幅增加,总体文章的数量下降但难度并未下降,使教师在把握上增加了难度.上级教研部门提供的单元考查卷较少等种种原因,造成教师在命题过程时常发生拔高难度的现象.
(三)从教师的角度
教师的教学水平的差异决定了学生课业负担的轻重.好教师课堂教学的质量高、学生喜欢,作业完成的速度快,正确率高.而那些教学水平低下及一般的教师,习惯于传授式教学,学生的理解、掌握率低下,大量作业的布置,增加了学生的负担.加之部分教师的攀比心理及受学校对教师考核的影响,不严格按照课程标准组织教学,任意拔高要求.还有部分教师受“勤能补拙”的思想支配,坚持有作业总比没有作业好的信念,布置单纯的抄写作业,增加了学生的负担.
(四)从学校的角度
在实际中,学校多以考试成绩作为考核奖惩教师的主要依据,给教师带来极大的心理压力,而教师又会把压力自然而然地转嫁到学生身上.
三.缓解当前课业负担的策略和建议
(一)教育行政部门要进一步推进素质教育
教育行政部门要在规范学校的课程建设、执行课时计划、落实减负措施等方面建立长效的管理、监督机制；各地方教育行政部门加强学校教学管理人员实务培训,提供校际交流互动、管理经验共享的平台,提高他们组织校本教研、实施教学常规管理的能力.通过建立对学校办学绩效的评估机制,引导学校全面实施素质教育.
(二)中小学生减负工作要落到实处
2017年10月,江苏省教育厅发布《关于进一步规范学校管理切实减轻中小学生课业负担的意见》.《意见》明确规定：小学一、二年级不布置书面家庭作业,小学中高年级、中学生每天书面家庭作业总量,分别控制在1小时、1.5小时和2小时以内.《意见》还规定,不布置超越课程标准规定和学生学力要求的作业,不得将家庭作业变成家长作业.教师要做到有布置必批改,有批改必讲评,不得要求家长代批作业.同时,推行作业免检、每周无作业日等探索.其他地区教育行政部门也应对中小学生减负问题重视起来,结合本地区情况和其他地区的先进经验,及时出台针对性强可操作性强的政策,逐渐扭转应试教育的倾向,扎实推进中小学减负工作.
(三)加强师资队伍建设,提升教师教育教学水平
教师承担着教书育人的使命和任务,一支教学技能高超的教师队伍能够有效改善学生课业负担重的问题.不断提升教师教学水平,应集中精力研究教学,重点研究学生的学法和练习题的设计,稳步提高课堂教学的有效性.学科研训员要进一步研究和把握学科课程标准,加强对教材解读、练习设计的指导研究,把握考试命题标准,为基层学校教师的教学研究提供有效的服务.
此外,还要注重提高教师的学历层次,提升他们的职业道德素养,鼓励教师及时更新自身的教育理念,在课堂上多采用启发式、探究式教学,增强课堂教学的主动性和互动性,以此提高课堂教学的效果和质量.
（四）学校要成为减负的中坚力量
学校要坚持以学生发展为本的理念,遵循学生成长和学习规律,科学地制定作息计划,合理安排学生一日活动,还学生应有的活动时间和空间.加强学校对课程的领导力和執行力,加强学辅资料使用、作业布置、考试评价等方面的管理,改进对教师工作的考核,真正落实“减负增效”措施,使学校成为学生健康快乐成长的乐园.
(五)通过家校合作等方式形成减负合力
学校和教师应该通过家长会、微信群、校讯通及其他家校合作方式,充分和家长互动,端正观念,达成共识,形成减负合力.家长要积极和学校沟通,灵活处理作业辅导过程中的各种问题,帮助孩子发现学习的乐趣,树立学习的信心.
综上所述,减轻学生课业负担是一项复杂的系统工程,涉及学校教育、家庭教育、社会环境等方方面面,需要政府、学校、家庭的共同努力,在更大范围内凝聚“减负”共识、加强工作协同、注重精准施策、才能真正推进减负事业不断前进.
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参考文献：
1、 优化小学数学作业设计，减轻学生课业负担 中图分类号：G623 5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0139-01小学生作业是在的指导下，应用所学知识、技能去。
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