论文失踪的进区卡是关于本文可作为相关专业失踪论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文失踪论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
我们班每天点心时间后会开放一些区域活动,吃完点心的幼儿陆续持卡入区,无需等待.先吃完点心的小朋友就可以先为自己安排活动.这一天,孩子们有的吃完了点心,进入了区域,有的还在吃着点心.突然,萌萌大声地叫起来：“老师,‘秘密小屋’的进区卡不见了！”因为是“秘密小屋”,所以只有一张进区卡,可是这会儿“秘密小屋”里明明没有小朋友啊,怎么进区卡会不见了呢?
小朋友们你看看我,我看看你,三三两两议论起来：有的说,它自己跑了；有的说,是被魔法师拿走了等这时,我看到凯凯的眼睛躲躲闪闪的,总不敢看我,好像有什么心事.凯凯吃点心很慢,几乎都是吃到最后,于是我叫小朋友们吃完点心先去其他区域玩着.待大家都去玩了,我来到凯凯的身边,问他：“凯凯,你没事吧?快吃点心,吃完之后就可以玩了.”凯凯看着我,欲言又止,我轻轻地摸摸他的头,说道：“有事情告诉老师吧,老师可以帮帮你.”凯凯小声地说：“‘秘密小屋’的进区卡在我这里等我很想去玩等可是,我吃点心很慢,每次都去不了,所以我就偷偷地藏起来了！”
原来是这样.我有些生气：自己吃点心慢,还要撒谎！可转念一想,批评不是解决问题的唯一办法,解铃还须系铃人.我把“球”又抛回给凯凯：“这样做对吗?”凯凯说：“不对,我不应该把卡藏起来,可是我真的好想去‘秘密小屋’啊！”我看着孩子的眼睛,“那有没有其他的办法呢?”凯凯低着头不出声,于是我说：“这样吧,我们请小朋友来帮帮忙,好不好?”凯凯同意了.
区域活动结束了,孩子们回到了位置上,我请凯凯来到教室前面.凯凯红着脸告诉大家：“‘秘密小屋’的卡是我拿的,我做得不对.”我带头把掌声给了凯凯,小朋友们也纷纷鼓起掌来,并在我的引导下,原谅了凯凯.我接着说：“凯凯敢于承認自己的错误,是个知错就改的好孩子.但是他真的很想去‘秘密小屋’玩,你们有什么好的办法吗?”小朋友们七嘴八舌,纷纷出起了主意：“凯凯可以吃快一点啊！”“凯凯可以拿着其他进区卡去‘秘密小屋’找小朋友交换啊.”“如果凯凯一次都没有去过‘秘密小屋’,我们可以给他留一次机会.”等听到小朋友的建议,凯凯高兴地笑了.
这个案例使我更加深入地认识到,教师应该摒弃过去作为幼儿活动管理者、判断幼儿是非权威者的角色定位,转变成为幼儿活动的支持者、合作者和引导者,以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往.尤其是要学会耐心倾听,努力理解幼儿的想法和感受,支持和鼓励幼儿自己提出问题、解决问题的尝试.
（作者单位：重庆市北碚区实验幼儿园）
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