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成长是一个缓慢的过程,孩子每天都在变化,作为家长,作为教师,我们都看到了吗?初入园时,小班幼儿也许会表现出很多问题,但随着时间的推移他们也有明显的进步.当发现孩子的发展相对落后时,教师应如何通过家园合作,帮助孩子克服成长中的小困难呢?
去年幼儿园开学,嘟嘟正式成为我班的一员.初入园时,嘟嘟各方面能力都比较弱,胆子小,游戏中缺乏主动性；吃饭速度慢,有挑食现象.
通过家访,我们得知,嘟嘟并非独生子,有一个哥哥已经上小学了,爸爸妈妈平日里比较忙,嘟嘟的饮食起居由奶奶一手包办.奶奶对嘟嘟很是宠爱,久而久之,嘟嘟对奶奶产生了强烈的依赖心理.每次奶奶来园接嘟嘟放学时,总是会第一时间抱起嘟嘟,生怕孙子多走一步路.嘟嘟的爸爸妈妈虽然明白溺爱对孩子不好,但因为工作太忙,也就听之任之了.
新学期开学,嘟嘟一时之间难以适应幼儿园生活,这其实是正常现象,但鉴于嘟嘟的日常表现,结合其家庭环境,这不得不令我们感到担忧.对嘟嘟来说,家园一致的教育环境、科学的家庭育儿方式非常重要.为了帮助嘟嘟尽快适应幼儿园的集体生活,增强他的自信心,提高他参和活动的主动性,我们有必要加强家园合作.
家园联系,改变家庭教养方式
祖辈教养作为客观存在的一种家庭教育形式,对幼儿成长有着不容小觑的作用.作为教师,我们有必要通过家园联系,将正确、科学的家庭教育方法传授给家长.使家长明白亲子陪伴的重要性,知道祖辈教养无法代替亲子教养.家长只有明确意识到问题的存在和产生的原因,才能在生活、工作中克服困难,平衡两者间的关系,为孩子的健康成长营造良好的家庭教育氛围.
对策：
我们给嘟嘟家长的建议是,在家时对孩子少点批评、多点陪伴.通常情况下,家长了解祖辈教养的弊端,但无力改变现状,发现孩子的缺点时,往往会严厉批评,不停抱怨、数落孩子的不良习惯,却很少从正面去引导孩子该怎么做.因此,建议家长对孩子少一点批评,多一点陪伴,为孩子留出时间,用陪伴来纠正孩子的不良习惯.
对于祖辈家长,我们希望嘟嘟奶奶转变教育方式,多给嘟嘟一点独立的空间,放手让孩子去做力所能及的事.教师借助电视节目、育儿知识、真实案例等,和祖辈家长耐心沟通,谈孩子的成长变化,谈教育过程中的困难,并肯定她的付出,使其渐渐明白适度放手是一种值得尝试的教育方法.“放手”一段时间后,我们会再次和祖辈家长联系,将孩子的成长和变化告诉他们,肯定“放手”的教育效果.
在做好家长工作的同时,教师也要通过游戏和活动来培养孩子的独立意识,关注孩子的发展,给予孩子正面的评价,及时鼓励嘟嘟的点滴进步,适当在其他幼儿面前鼓励和肯定嘟嘟的表现,同伴间互相学习,增强孩子的自信心.
制订策略,矫正幼儿挑食习惯
嘟嘟在幼儿园能够自己吃饭,不需要别人喂,但是很挑食,不喜欢吃菜,不喜欢喝汤,吃饭速度很慢,还会和旁边的小朋友聊天,经常把菜饭撒到桌上、地上和身上.幼儿园很少有合他胃口的菜,他似乎对吃饭一点儿兴趣都没有.
和家长沟通后,我们得知,嘟嘟在家吃饭、穿衣都是奶奶亲自负责的,不吃什么,爱吃什么,这些奶奶都很清楚,基本都是随着嘟嘟自己挑；哥哥上小学,平常住在学校,一个星期回家一次,比较懂事,凡事都会让着弟弟；父母因为工作忙,平时很少有时间陪嘟嘟,因此产生补偿心理,无论嘟嘟想要什么,都会首先满足他.
对策：
不再“听之任之”.家长和老师要树立正确的教育观念,比如,明知孩子挑食,就应想办法矫正这一不良习惯.家长听之任之,其实是在纵容孩子.长期挑食会导致孩子营养不良,影响其身体正常发育.
发挥榜样作用.在家中,家长应为嘟嘟树立榜样,也可以让哥哥参和其中,以玩伴的身份为嘟嘟提供学习的榜样,引导孩子养成良好的饮食习惯；在幼儿园,老师也应经常引导嘟嘟向表现好的幼儿学习,进餐时让他们坐在一起,这样,嘟嘟就有了模仿的对象.
循序渐进.通过阅读绘本故事、观看育儿视频等,让孩子了解挑食的危害,鼓励孩子尝试各种菜肴,并及时给予鼓励和表扬,树立孩子的自信心.
激发兴趣.家长用心烹饪,把孩子不喜欢吃的菜进行巧妙搭配,比如做成色彩鲜艳的“小动物”,激发幼儿进餐的 和兴趣.
积极引导,提高幼儿参和游戏的主动性
嘟嘟胆子小,缺乏主动性.角色游戏中,当其他幼儿纷纷搬着小板凳做游戏时,只有嘟嘟站在板凳旁边犹豫不决,不知道自己到底要去哪一个区域做游戏.他需要别人的意见,常常等到老师走过去并给他建议,他才会知道自己想玩什么.如果这时有个小朋友过来说“嘟嘟,我们去玩××游戏吧”,嘟嘟就会跟着一起去.可见,嘟嘟缺乏主见,做事犹豫不决,这是典型的自信心不足的表现.
嘟嘟是班级里年纪最小的孩子,有强烈的依赖心理,在家中依赖奶奶、父母和哥哥,在幼儿园依赖老师和其他小伙伴.他的游戏水平较弱,当小伙伴们进入游戏角色时,他往往还在一边徘徊,等待“援助”.但很少有小朋友会顾及到他,这时,嘟嘟就不知道该怎么办了.
对策：
鼓励孩子迈出“第一步”.孩子越不主动,就越不知道该如何去交往.为了鼓励孩子迈出“第一步”,老师陪着他一起游戏,等孩子渐渐融入游戏之后,教师再慢慢退出,让能力强的孩子带着他一起玩.当孩子在这个过程中收获了同伴,收获了游戏的乐趣,他就不再需要带领,而是很主动地自己去做游戏.
提前确定“目标”.游戏前进行谈话讨论,教师可有意识地向嘟嘟提问：“嘟嘟,你今天想玩什么游戏?想扮演谁啊?”然后耐心地听他回答,帮助和引导孩子确立当天的游戏角色.这样一来,在选择游戏时,嘟嘟就不会感到迷茫了.
给予“优先权”.教师偶尔改变幼儿进区的方式,给予嘟嘟优先选择游戏的权利,让他能够选到自己想玩的游戏区域,拿到自己最想玩的玩具,而不至于因为速度慢、选不到自己喜欢的游戏而气馁,从而失去游戏的信心和积极性.
针对嘟嘟存在的问题,我们具体问题具体分析,寻找问题出现的根源,通过家园合作,积极采取有效措施,经过小班的集体学习和生活,嘟嘟有了明显的进步.现在,嘟嘟的胆子大了,能够很快地融入集体游戏,挑食的现象也有所改善.课堂上偶尔也能大胆地举手回答问题,可以积极地和同伴一起表演音乐游戏等总之,现在的嘟嘟活泼、主动多了.
回顾这段时间的努力,教师在嘟嘟成长变化的同时,也在积极反思,和幼儿共同成长.通过对嘟嘟的跟踪观察,教师对症下药,积极加强家园合作,总结出教育和引导这类幼儿所应具备的专业知识,积累了一定的经验.
家长也在这个过程中逐渐树立了正确的育儿观念,掌握了科学育儿的方式和方法.看到嘟嘟的进步,家长感到欣喜和意外：“嘟嘟在家居然会自己吃饭了,我们要喂他,他反而生气了,还一本正经地说‘吃饭要自己吃,我已经是上中班的哥哥了’.”
家园共育如同和风细雨,滋润着幼儿这株成长中的小树苗,相信只要我们用心呵护,耐心等待,一定能发现这株小树苗的成长和变化,并在这个过程中领悟到教育的智慧.P
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参考文献：
1、 整合社会力量，促进青少年健康成长 摘要：环境影响是一个很重要的概念，它在对人的发展过程中作用显著，在教育学中占据着重要的地位。社会环境的不良影响，是导致青少年思想健康问题的直接因。
2、 加强和家长沟通促进小学生健康成长 摘 要：小学生正处于成长的关键阶段，此时期的学生不仅需要注重其身体的健康成长，更加需要注重其心理的“营养”输送。为了促进学生的健康发展，院校需要。
3、 推动区域运动游戏促进幼儿健康成长 幼儿园体育活动旨在培养幼儿勇敢、顽强的性格，增强其自信心和意志力，促进其身心全面、和谐、健康发展。在对我市幼儿园户外体育活动组织开展情况进行调研。
4、 让篮球运动助推幼儿的健康成长 幼儿园五大领域教学中的“健康领域”在《幼儿园教育指导纲要》中位列第一，且学前教育也一直遵循“体、智、德、美、劳”的教育惯例。可见，在孩子的成长中。
5、 深入开展校园文学活动，促进学生健康成长 当今社会，许多东西在争夺着青少年的兴趣，很多不良因素在影响着青少年远大理想的树立，制约着青少年正确人生观、价值观的形成，对青少年学生的健康成长造。
6、 运用现代教育技术，让幼儿快乐成长 摘 要：随着当前时代我国不断深入贯彻落实的教育改革理念的推行，让现代教育技术更受重视。现代化教育技术应用到幼儿教育教学当中，有助于完善幼儿园的教。