论文初中数学函数教学中引导法应用是关于初中数学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关数学初中知识点总结论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：我们在开展初中函数教学过程中,应该通过引导让学生能够结合实际,把抽象的函数知识转换成为易解、直观的数学问题.通过老师的引导,培养学生解决函数实际问题的能力.
关键词：初中数学函数;引导教学法;应用策略;
初中数学和小学数学相比,具有更强的抽象性以及逻辑性.初中数学知识点中的函数知识点,是数形结合的典型代表,学好这类型的数学知识对于初中学生而言是一个质的提升.
一、结合情景,引导学生转变思维
对于初中学生而言,刚接触函数时会有一种较为抽象的感觉.老师在开展教学过程中,如果采用传统的教学方式,让学生通过死记硬背的方式来了解函数,会让学生陷入一个更抽象的空间当中,不利于学生对函数的理解.我们可以结合一些实际情景,引导学生转变思维方式,让学生更容易理解抽象的函数定义.比如：我们要让学生意识到,函数在我们的生活当中无处不在.可以在给学生讲解函数知识时,利用好阳光射入教室的角度来对学生进行引导并提问.当我们在打开教室门时,阳光射入教室的面积也随之增大,那么在阳光面积变大过程中,存在两个变量,请问这两个变量分别是?通过老师的引导,学生展开积极地思考,会给出答案,这两个变量分别是阳光的面积和打开教室门的角度.有了这样的概念,老师就可以及时地讲解,阳光射入时的面积是因为打开教室门的角度而变化,那么阳光属于因变量,教室门打开的角度则是自变量.有了这样的引导环节,学生在理解函数定义时,就显得更加直观和容易.老师可以结合我们生活中遇到的许多例子,来给学生进行变量关系的讲解,让学生能够更轻松地对函数定义更轻松地理解,在学生中建立起数学源自于生活,这门知识和我们的生活是息息相关的意识,提高了学生对数学学习的兴趣.
二、巧用方法,引导学生掌握更多解题方法
1.通过示范进行引导
学生在学习函数知识时,普遍都意识到函数知识过于抽象.因此,我们在开展教学时,应该循序渐进地开展,真正意义上地做到深入浅出,在进行知识讲解时,要采用通俗易懂的方式进行.从而才能加深学生对函数知识的印象,让学生能够更好地掌握解题思路.在开展函数教学过程中,老师需要对全体学生进行仔细地了解,然后结合不同学生对知识点的理解水平进行引导.实现不同学生能够通过不同的角度对函数问题进行分析和思考.比如：我们日常生活中烧开水时,时间的变化水的温度也会随之升高.让学生很容易就能理解时间和温度的关系.老师可以收集更多的示范例子对学生进行实例引导,让学生在学习函数过程中,更容易对其知识点消化和理解.
2.通过例证进行引导
我们在开展函数教学活动时,可以通过正反两面的实例对学生进行引导,让学生能够更好地对函数定义、法则等内容加深印象,有助于学生把抽象的函数知识转化直观、具体.比如：我们在讲解一元一次不等式知识点时,除了要例举更多的一元一次不等式之外,还需要针对不同的例子进行说明.此外,再通过例证一些反面的例子,让学生更直观地了解到为何这些式子并不是一元一次不等式.例如：4x+3,6x-1等于1,2x>3,x4+ 1<0等等,有利于学生对一元一 次不等式的定义的理解.
3.通过逻辑进行引导
数学本身就具有非常强的逻辑性,初中学生正处于一个逻辑性很强的学习阶段,我们应该利用好这个特征,适当地对学生进行引导.所谓的逻辑性引导所指的是通过老师的引导,让学生对数学知识进行分析,老师及时对其知识点进定义,引导学生能够利用好各种条件进行合理地推断,分析出不同的因果关系,这个过程,是对教材中数学概念的一次系统性的整理,有利于学生对知识的消化和理解.比如：老师可以向学生提问：一根弹簧的长度为15CM,当我们往弹簧上挂上1Kg的重物时,弹簧就会拉伸2CM,设定弹簧的总挂重限制在30Kg以内,请问题弹簧长度y和重物挂重x间的关系式是什么?老师可以引导学生从另外的角度对这一问题进行思考,打破传统复杂的解题思路,有效地抓住问题中的条件,培养学生更多的解题思路,掌握更多的解题方法,有利于提升学生的思维.
三、循序渐进,提升学生学习函数的兴趣
刚开始进行函数学习时,学生在面对函数图象基本会处于一种无法理解的状态,从而会表现出无从下手的情况.老师在对这类型的知识点进行讲解时,要引导学生对问题进行精读,然后分析出问题中的各个元素的关系.然后引导学生对函数图像进行观察,并且标出横纵轴所代表的含义.学生在对图象中起点、交点、转折点、终点的实际含义有一定了解之后,基本上都已经能够有一个清晰地解题思路.通过不断地练习,学生能够解决更多的问题,增加了学生的成就感的同时,也培养了学生对学习函数的兴趣,增强了学生的求知欲,提高了数学教学的质量.同时,老师可以为学生设计课后提问题,让学生带着问题进行思考,让学生在复习过程中更期待下一节课的学习.
四、结语
总而言之,在开展初中数学函数教学活动时,我们要体现出学生是学习地主体,不仅要培养学生自主探索的能力,还需要在老师的引导下进行实践.让学生不再对抽象的函数知识产生畏惧感,更轻松地投入到数学知识的学习当中.
参考文献：
[1]刘冬生.初中数学中的转化思想[J].理科考试研究,2014,（16）.
[2]陈贵华.转化思想在初中数学中的应用[J].课程教材教学研究（中教研究）,2006,（Z2）.
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参考文献：
1、 初中数学函数教学策略 【摘 要】函数是初中数学教学的一个重点和难点，掌握与函数相关的知识内容，不仅仅可以帮助学生在考试中取得优异的成绩，对于其在生活中的应用，也大有帮。
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