论文如何对幼儿进行挫折教育是关于本文可作为相关专业挫折教育论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文挫折教育的弊端论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
幼儿本身来说,他们已有了一定的体力,也具备了一定的和人交往的能力,这就使幼儿有必要去面临一定的困难,并依靠自己的努力去克服一些困难.因此,从小对孩子进行挫折教育有着现实和长远的意义.进行挫折教育,首先要了解一下幼儿遇挫的原因及遇挫的反应,才能“对症下药”,有针对性地进行教育.
一、客观原因
这是一种外在因素,主要包括自然环境和社会环境两个方面,对幼儿来说主要有以下几点：
1.父母过高期望
万物皆无十全十美,每个孩子都有长处和不足,对其应有客观的评价和合理的期望,鼓励孩子向恰当的发展目标努力.受社会环境、文化生活的影响,父母“望子成龙”、“望女成凤”,在不了解现状的情况下,以为将自己的意志强加给孩子,对孩子的期望值过高,反而给孩子造成了过重的不必要的心理压力,是孩子终日紧张、忙碌,害怕失败,在这种心理状态下,一旦受挫,孩子就会产生消极的行为,如封闭自己、抑郁、等等.
2.社会 影响
我班小朋友达达生活在一个很幸福的家庭,突然一个电视节目搞坏了家里的关系,影响了孩子.原来,孩子看了关于吸毒的节目,他以为妈妈整天唠唠叨叨嫌爸爸吃那东西,是不是爸爸在吸毒.自此以后他见到爸爸就躲,不和他在一块儿吃饭,也不让送他上幼儿园,弄得全家人很紧张.从中我体会到在社会变革中,孩子会接触到一些 的东西,这和他们从小所受的正统教育发生了冲突,难免使一些长期接受“真空”教育的孩子无法接受这些事实而偏激,而他们又无能为力改变这种状况,于是产生对亲人失望、不满的挫折情绪,从而疏远父母、闷闷不乐.因此,我们一定要妥善处理和把握好 教育,这对孩子耐挫力养成是有益的.
二、主观原因
这是一种内在因素,是由主观引起的挫折,因此他叫内因性挫折,幼儿内因性挫折一般有以下影响.
1.知识经验少,能力不足
幼儿的年龄特点及发展水平是他们遭受挫折的一个重要因素,遇到困难,无能力解决,常常会手足无措,垂头丧气,丧失信心,遇事畏缩、胆小.
2.不正确的自我评价
幼儿往往过高的评价自己,认为自己很了不起,因此,一旦遇到小困难,就会感觉受到了挫折,而表现出不恰当的攻击性行为,发脾气、装病,哭闹,想以此种方法出气来弥补受挫的怨气.
3.缺乏自我调控能力
幼儿做事目的性较差,往往随情绪而定,有时知道该怎么做,却自我调节能力不强、缺乏恒心和坚持力,因此,往往做事知难而退,半途而废,寻找借口,逃避现实.
三、利用多种途径对幼儿进行挫折教育
1.形成正确的挫折观,提高对挫折的容忍力
让幼儿在成长过程中始终一帆风顺的情况是没有的,人人都会遇到些障碍,受到各种挫折,但挫折是可以战胜的,能磨炼人,同时也是可以避免的,这就有个知己知彼正确把握自己的问题.知己就是认识了解自己,以及希望自己成为怎样的人,未来的人生道路可能会在哪方面受挫等.知彼是帮助孩子认识环境、了解社会,让孩子懂得做事要向高目标努力,但要做好承受最坏结果的思想准备.只有这样正确把握好自己,才能使他们在心理上对承受挫折有所准备,面对挫折自然也就更客观冷静.吃一堑,长一智,正确的挫折观,更能引导孩子从挫折中增长见识和才干.
2.抓住时机、随机教育,树立幼儿克服困难的信心和勇敢精神
这需要教师要有敏锐的观察力,不失时机的因势利导,浅显易懂的加以启发.如幼儿在观看蚂蚁搬大青虫时,教师要抓住幼儿感兴趣的这件事,进行启发式谈话：“这几只小蚂蚁能搬动这么大的虫子吗、”“能,小蚂蚁使劲搬,虫子才能动一点地方.”“对呀,蚂蚁尽全身力气才让虫子挪一点地方,真是难啊.可是他们不怕困难,一直干下去,不停地干下去,最后总能将大虫子拖回自己的家.小蚂蚁真是好样的！”在教师的启发引导下,幼儿对小蚂蚁的钦佩之情油然而生.教师再进一步说明：“小朋友不论干什么事,只要想小蚂蚁一样不断努力,不管遇到什么问题都能克服.”这样,幼儿正视挫折、克服困难的勇气和信心便在不知不觉中得以增强.同样在家庭中,家长也要做个有心人,抓住时机让幼儿正视挫折、体验挫折,从而使他们摆脱依赖,增强对困难的承受力.
3.有意识的创造条件,有目的的进行培养
经历一定的挫折,对形成幼儿坚强的意志,促进幼儿身心健康发展是极为有益的.对幼儿进行耐挫折教育,单凭随机教育,其教育面过窄,远远达不到预期目的.教师和家长应积极创造各种条件,使幼儿感受体验各种困难和挫折,培养幼儿的耐挫折能力.
（1）从文学作品中寻求耐挫折教育的素材.文学作品的教育意义是深远的,《灰姑娘的故事》、《卖火柴的小女孩》等,我们要坚持挖掘文学作品的主流,以教育影响幼儿,挖掘不屈不挠、拼搏向上的东西来教育幼儿.还有选择一些历史故事,挖掘其英勇不屈的精神,让幼儿生动形象的了解中国的历史,使之意识到中华民族的传统美德和优良传统.文学作品中人物的种种耐挫折品质和乐观、拼搏、向上的精神将会在幼儿心灵深处扎根、发芽.
（2）设置活动障碍、增强孩子的意志力.我们经常会看到这种情况：在生活和学习上,孩子刚刚遇到一点点困难,家长就心疼得不得了,赶快替他排除；孩子犯了错误,家长怕他们经受不了压力,就赶紧带孩子受过；在幼儿园老师以不为难孩子,不得罪家长为原则,很少给孩子出难题.笔者认为,这种做法对孩子的成长是不利的,必将使之向劣汰发展.一位哲人说过：“你想成为幸福的人吗?但愿你吃得起苦.”孩子一生中不遇挫折是不可能的,为了孩子将来少吃些苦头,就要让他在成长的过程中适当的吃些苦头,从而培养他们面对挫折的勇气和意志力.
总之,对幼儿进行挫折教育既有利于幼儿身心健康发展,也是竞争日趋激烈的社会的必然要求.实施中关键一点是教师和家长都要做幼儿的有心人,切实把握孩子的特点和弱点,充分考虑到幼儿的心理承受力,做到既能让幼儿认识到挫折时时会有,又能让幼儿认识到挫折并不可怕,只要充满信心,坚强去面对,善于拼搏,勇于克服,就一定能成功.
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参考文献：
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