论文小学数学乘法教学策略优化之我见是关于教学策略方面的论文题目、论文提纲、教学策略论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：乘法是小学数学教学内容的重要组成部分,也是小学数学教学的重点和难点.乘法教学重点考察学生的细心和耐心,学生通过对公式的理解和灵活运用计算技巧及计算方法.随着教学改革地不断深入,对小学数学教学方式、教学模式、教师的教学观念提出了新的要求.
关键词：小学数学；乘法教学；策略；方式方法；优化
一、乘法入门
新课改下的小学数学教学,给广大数学教师带来了新的挑战.新课程要为原始的教学方法注入全新的理念,要提高课堂效益,就必须彻底改变课堂上教师机械地讲解,课下学生被动乏味的模仿的传统教学形态,如何让手中的教材体现出教有情趣、学有滋味的感觉,成了我们新的话题.为了避免课程的突然更换,令广大师生因为不适应,而给教学带来影响.在教学中教师要努力转变“教材观”让旧教材体现新精神要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧,要对教材知识进行重组和整合,选取教法一定要考虑学生的年龄特点、兴趣爱好和学习习惯,考虑学生的认知规律和心理、生理发展特征来安排教学环节：以充分调动学生的积极参与意识为主来设计教学过程.从课堂教学“学、思、乐”三字经出发来优化教学方法,达到课堂教学省时高效、事半功倍的目的.小学中低年级的学生在进入课堂时,都不会有什么抽象思维,而是直观思维.
在教学中,3+3+3+3+3这道题看起来很长,如果我们仔细一看,就是5个3相加,用乘法表示为3就简单明了.如果我们直接将这个题灌输给学生,那学生就会觉得枯燥；如果我们能抱15个小球到教室讲桌上,每排放3个,共放5排,那学生就会很容易接受.然后引出乘法的概念和本质,乘法的本质是一种特殊的加法,乘法知识的生长点是几个相同数的连加.当然,乘法意义在不同情况下是有不同意义的,几倍和几分之几,在形式上有所不同,但在本质上是一样的.教材中还加入了“九九乘法表”,如果能背诵熟了,也就算乘法入门了.
二、创设教学情境,激发学生的学习兴趣
要想让学生在数学乘法教学中有更好的表现,首先要做的就是激发学生的学习兴趣,兴趣能够让学生产生强大的学习动力,对于小学生来说教学情境的创设是激发学习兴趣的有效方法,让学生进入到特定的教学情境中来,感受到数学学习的氛围,产生学习的兴趣.教师营造教学情境的方式可以有多种,随着现代信息技术的发展,教师可以运用多媒体教学工具为学生创设教学情境,教师可以制作一些有趣的多媒体课件,以动画的形式来为学生进行演示,用“移动的火柴棒”来进行演示教学,用每份数量都相等的火柴棒组成一个图形,然后让学生计算这个图形中用到的火柴棒的数量.教师可以利用动画将这个图形进行分解,移动火柴棒组合,分解成几个相同的组,然后让学生直观地进行计算,学生观察到火柴棒会移动这样的现象时就会集中注意力,强烈的好奇心和新鲜感激发学生的兴趣,通过对火柴棒的组合和移动情况的观察,学生会对其计算方法进行深入的思考和研究,在这样轻松愉快的氛围下逐渐进入学习状态,培养学生观察、思考能力的同时还能够有效激发学生的学习兴趣,促进教学质量的提升.
三、鼓励学生进行自主探索,实现数学乘法学习的多样化
学生的数学乘法学习不能单纯依靠模仿和记忆,而应该通过猜测、验证、观察和推理等方式进行教学活动.教师可以采用分组讨论的方式,使学生在讨论的过程中能够更加主动地发现更多问题,并且能够借鉴其他同学的思考方式去思考问题,这样不仅有利于学生知识的牢固掌握,更有利于学生创新能力的提高.比如,在“3堆木头,每堆有20根,那么一共有多少根”这道算术题里面,教师可以在进行教学的过程中,向学生提问有哪些计算方法,让学生与同桌进行探讨,学生通过探讨会得出两种方法,一种是加法,即20+20+20等于60,另一种是20×3等于60.这样老师再进一步对这两种不同的算法进行分析,让学生明白加法和乘法之间的关系,这样能够使学生的数学知识系统化.
四、巩固练习,深入理解
数学练习是促进学生思维发展,培养学生技能、激发学生创新的有效手段.在备课研讨中我认识到本单元的教学目标要求--要认真掌握好乘法运算的意义.教学时我注意知识的延伸,让学生对所学知识加深理解.
1.联系生活,引导学生编写应用性练习.
师生、同学间通过谈话交流把生活中的一些事例编写乘法练习.如一只青蛙4条腿,3只青蛙几条腿等让学生在相互编写应用性练习时体会数学离我们的生活那么近.在彼此之间探讨交流中很自然就会想到：一只青蛙地4条腿,3只青蛙几条腿就是求3个4相加是多少?可以用乘法运算,3×4或4×3,因为3个4相加等于12,所以3×4等于12或4×3等于12.通过这样的练习使学生认识同数相加和乘法的联系,进一步体会乘法的意义.
2.联系实际,设计课外实践性练习.
课外练习是数学课堂教学的有效延伸.结合学生生活實际,让学生在社会生活中感受数学问题,解决数学问题.
通过解决现实生活中的数学问题,让学生感受、体验到运用已有知识和经验解决实际问题所带来的成功和喜悦,更完善了对乘法的认识,让学生感受到在学习中探究问题的乐趣.
我们在教学中,只要注重把所学的知识和学生生活实际联系起来,让学生感受到数学知识与我们的生活紧密联系.在学习过程中注重培养学生的自立、合作探究的精神.我们就能通过课堂教学传授知识,也能让学生得到发展,增强他们学习数学知识的兴趣和信心.促使学生在知识与技能、过程与方法,情感、态度与价值观三方面健康和谐发展.
参考文献：
[1]谭敬君.小学数学乘法教学探究[J].南北桥,2015年7期.
[2]焦新飞.浅谈小学数学“乘法口诀”的教学探索[J].神州（上旬刊）,2012（3）.
总结:本论文主要论述了教学策略论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 小学数学课堂教学的优化策略 摘要：在教育理念改革的教育背景下，高质量的教学对小学数学而言具有深远意义。然而现今小学数学教学面临诸多困境，教师务必采取合理的教学策略，使理论结。
2、 小学数学应用题教学策略之我见 摘要：随着我国课程改革的不断发展，我国教学对于学生的能力要求越来越高。其实，教学的初衷就是为了让学生通过所学的知识达到学以致用的效果。以小学数学。
3、 小学数学课堂教学质量优化策略 【摘要】当前我国基础教育处在初级发展阶段且正处在快速转型时期，基础教育以高质量的战略重点转型为主，深化其基础教育课程的深化改革，提高实际教学质量。
4、 小学数学生活化教学策略 摘 要：小学数学不会自发产生与现实生活的联系。运用数学知识和方法解决一些简单的实际问题，需要采用切实可行的方法。本文围绕小学数学生活化策略展。
5、 小学数学应用题教学策略 摘 要：应用题历来为大多数学生反感，无论是在小学，还是初中，甚至是高中，数学应用题一直是教学的难题。如何帮助学生攻下这一应用题城堡是众多数学教师。
6、 小学数学差异教学策略 摘 要：本文从教师观念的转变和教学能力的提高、个体差异的类型和对个体差异的测查、和谐教学环境的创建三方面探讨基于“‘六模块’建构式课堂”小学数学。