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语文是技工院校学生必修的文化课之一,它既是一门基础课,也是一门工具课.语文教学不但能够提高学生的科学文化素养,也可为学好其他学科打下重要的基础.因此,学好语文对学生来说是终身受益的.
一、技工院校语文教学现状分析
近些年,技工院校生源质量普遍不高,学生入学成绩较差,文化课底子薄.来技工院校就读的学生潜意识里就是为了来学技术的,对语文等文化课根本不重视,再加上大部分技工院校对文化课教学态度不明确,教师的教学方法比较落后,使语文教学在技工院校处于一个尴尬的地位.
二、提高技工院校语文教学效果的策略
1.养成学生良好的行为习惯
大多数技工院校的学生不仅学习成绩较差,而且没有养成良好的行为习惯.例如,上课睡觉、说话,不完成作业等.因此,从学生进入校门开始,教师的首要任务就是帮助学生形成正确的行为规范,教会学生上课坐正,拿好课本读书,规范地写作业.学生养成良好的行为习惯,班级形成良好的学习风气,可以使语文教学事半功倍.
2.提高学生思想认识,让学生重视语文学习
针对学生“语文无用”的错误认识,教师要加强对学生的思想教育,让学生明白,职业教育并不是低人一等的教育,它是适应社会发展的需要,为经济与社会建设培养急需的各种专业技术人才的重要教育类型.技工院校毕业生的就业前景非常乐观,要从社会大环境的转变入手,帮助学生树立自信心.此外,教师应列举一些鲜明的事例,向学生介绍语文知识在今后工作和生活中的重要作用,让学生明白,缺乏语文知识,不仅与人交流会产生障碍,而且会影响将来的工作,从而让学生重视语文学习.
3.激励学生,燃起学生学习的斗志
技工院校的学生在以往的学习中遭遇过不少失败和挫折,潜意识里容易放弃自我、放弃学习,许多学生抱着混个文凭的心态走进技工院校,对未来毫无目标和希望.教师应该帮助学生找到新的人生方向,进而重新认识自己,调整心态,增强自信,迎接新的人生挑战.在平时的教学中,教师要经常向学生讲述优秀毕业生的成长、成功之路,积极在课堂上为学生创设展示自我的舞台,帮助学生发现自身的潜力,意识到“我能行”.例如,可以将学生打工这一话题放到课堂上,让学生讨论,由意见不同的学生组成正反两组,比赛辩论,学生肯定非常感兴趣.通过开发实践环节,不但激发了学生当众演讲、表达自己观点的勇气,更培养了学生敏捷的思路,提高了学生的语言表达能力.教师在教学过程中要合理组织、适度调控,使语文教学事半功倍.
4.创设情境,激发学生的学习兴趣
教师的作用是传道、授业、解惑,学生才是学习的主体,如果教师一味地自己讲,而学生不听,那么教师的一切努力都是白费.常言道：“兴趣是最好的老师.”我国古代伟大的教育家孔子曾说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”从生理学角度看,兴趣可以使大脑皮层形成兴奋优势,这时,脑神经就会处于一种陶醉或享乐状态.面对厌学的技工院校学生,教师要发挥主导作用,让学生体验到学习语文的乐趣.
教师首先要有创新意识,糾正传统教学中重书本知识、轻实践能力,重间接知识、轻直接经验,重考试成绩、轻素质发展的观念.心理学研究表明,良好的心境有利于开展创造性思维活动,浓郁的激情能充分、有效地调动智力因素,从而使学生释放巨大的学习潜能.因此,在课堂教学中,教师必须创设民主、平等的师生关系,营造活跃、和谐的课堂气氛,从而做到教得轻松、学得快乐.当然,这并不意味着教学毫无秩序.
教师要带领学生把书本上的知识应用到生活中.要使语文与生活紧密联系起来,才能真正让学生爱上语文,例如,举行硬笔书法比赛、让学生做元旦晚会的主持人、让学生为保护学校草坪拟几条标语、鼓励学生起草一份学校活动倡议书、安排学生采访优秀学生等.学生会发现,其实语文很有趣,生活处处皆语文.教师也可以抛弃过去听、说、读、写的旧有教学方式,引导学生挖掘、品味教材中真挚的情感、美好的人格、深刻的哲理.开一次讨论会,给学生充分的时间表达自己的观点,鼓励学生发表不同的心声、观点.
技工院校语文教学应该重点培养学生的口头表达能力和书面表达能力,引导学生平时多读、多写、多说.语文知识的掌握是靠一点一滴的积累,教师可以利用图书馆和学生的课外书,选择一些精品,给学生时间去阅读,读完以后,要求学生认真思考文章的内涵,而不是看过就算了.
教师要灵活应用教学方法,提高学生的学习兴趣.讨论教学法是一种传统的教学方法,应用的关键在于教师对教学内容的把握和对课堂宽松气氛的掌控.例如,在学习《我不是一个好儿子》一文时,笔者让学生讨论作者贾平凹的情感特征,学生各抒己见,课堂气氛非常活跃,最后,笔者对学生的讨论进行总结,教学效果令人非常满意.自主学习法充分体现了学生的主体地位,能充分发挥学生在收集材料、发现问题等方面的能力,达到拓展知识面的目的.例如,在学习《将进酒》一文时,笔者让学生利用网络收集李白的资料,并找出李白的代表作.这样一来,学生对李白的人生起伏有了了解,能更容易理解他的诗歌表达的思想感情.
教师要利用网络资源,跟上时代步伐.课堂上最令教师头疼的是学生玩手机,但如果教师善于引导,也可以让手机和网络变成学习的工具,通过手机和网络,源源不断地给课堂学习带来新鲜的事物,使课堂教学内容与现实生活相联系,紧跟时代潮流.例如,在学习《景泰蓝的制作》一文时,笔者提前给学生分组布置任务,让他们上网查阅景泰蓝的历史和制作视频.学生们都很愿意去行动,上课时也积极配合笔者,主动讨论、探究,课堂充满了活力.另外,笔者让学生观看景泰蓝制作的视频,学生通过观看直观形象的视频,对景泰蓝的工艺流程有了更加深刻的印象,达到了预期的教学效果.网络提供了丰富的资源,技工院校的语文教师要善于利用网络资源,丰富教学内容,从而吸引学生,激发学生的学习兴趣.
提高教师自身素养,改进语文教学设计.如果课堂毫无生气,就不能带来有效的互动,教师要改进自身的教学设计.首先,教师要尽量多给学生提供参与的机会,多设计课堂提问,吸引学生的注意力；其次,把一些教学内容设计成学生自主探究的形式,提高学生的学习能力.通过这样的方式,让学生的大脑动起来,提高学生的理解能力与合作学习能力.另外,对于一些针对学生未来发展的教学内容,例如,简单的公文写作、计划总结等,教师可以创设一个模拟情境,让学生以小组合作分工的方式进行学习.小组成员在制定、讨论、分析的过程中学会这些简单的应用.
以上是笔者对提高技工院校语文教学效果的一些策略总结.总之,技工院校语文教学要扎根于生活实际,突出实用性和针对性,让学生爱上语文学习,真正提高学生的文化素养.
（作者单位：即墨市高级技工学校）
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参考文献：
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