论文论高校教师讲好中国故事的边界和担当是适合好中国论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关好中国开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
[摘 要]我国高校课堂作为意识形态争夺的前沿阵地并非圣地.《辽宁日报》刊发的《老师,请不要这样讲中国》一文引发的讨论,实质是怎样认识中国、解读中国、宣传中国的意识形态之争,反映了现阶段高校意识形态领域面临的挑战.高校承担着传承文明、培养社会主义事业建设者和接班人的使命与任务,彰显着维护社会主义意识形态安全、占领意识形态领域主阵地、孕育合格建设者与接班人的责任与担当.高校课堂作为充分意义上的公共场合与公域空间,不应成为教师宣泄个人情感的私域空间.高校课堂要有边界与规范,教师言论要有底线与原则.高校教师必须明确自身的价值定位和追求,必须履行讲好中国故事的责任与担当,必须具有运用中国话语体系宣讲中国故事的本事与能力,必须坚守意识形态底线和边界.
[关键词]高校课堂；高校教师；中国故事；私域；公域
[中图分类号]G641 [文献标志码]A [文章编号]1000-8284（2017）02-0130-04
面对国内外各种思想文化和观念不断交流、交融、交锋,诸多社会思潮纷纭激荡的新形势,中国高校面临着诸多向度的冲击和挑战.现阶段高校课堂作为哲学社会科学的前沿阵地并非圣地.《辽宁日报》发刊的《老师,请不要这样讲中国》一文[1],在一定层面上反映了高校意识形态领域存在的现实问题.而这一报道引发的舆论发酵,也凸显了社会各界对高校意识形态领域的高度关注.高校课堂并不是教师的个人空间和私人领域,而是严格意义上的公共场合与公域空间.高校课堂要有边界和底线,教师言论要有界限.高校教师必须明确自身的价值定位和追求,必须履行讲好中国故事的责任与担当,必须具有运用中国话语体系宣讲中国故事的本领与能力,必须坚守意识形态的底线和边界.
一、媒体报道引发的讨论：事件的缘起
2014年10月《辽宁日报》刊发的《老师,请不要这样讲中国》一文引发了热议[1].《辽宁日报》以“大学课堂上的中国应该是什么样的”为题广泛征集微故事,有位大学生留言指出：“不知从何时起,说中国坏话、骂这个社会成为了时尚,我们一个老师,逢课必讲‘瞧瞧人家国外’.案例教学时,负面的例子全是中国.”高校课堂“呲必中国”现象的存在,需要社会各界给予高度警觉与重视,这一现象不仅表明了高校教师的授课内容、授课态度存在一定的问题,更反映了高校意识形态领域存在的现实问题.此报道引发了热议,许多人表示赞同,但也有一些学者表示质疑,甚至被他们控诉为“试图褫夺大学教师的批判权”.我国目前正处于改革的深水区,经济社会发展成绩斐然,但也面临着诸多社会问题和矛盾.这场纷争实际上是如何认知中国、解读中国、宣传中国的意识形态之争,反映了现阶段意识形态领域面临的挑战,也凸显了以《辽宁日报》等为代表的主流媒体对维护社会主义意识形态安全、占领意识形态领域主阵地、保护未來建设者与接班人身心健康的责任与担当.
二、公域与私域：厘清高校课堂的边界
在现代社会生活中,清晰而准确地划定公域空间与私域空间,是社会文明进步的显著标志之一.社会生活空间的公域（公共领域）与私域（个人生活领域）分别属于性质不同的生活场域,有着截然不同的道德要求、社会规范、权利范畴和自由边界,必须厘清二者的边界.高校课堂是充分意义上的公域空间,绝非教师言论的私域空间,对此必须有清晰的认识,决不能模糊公域和私域的界限.
高校课堂是充分意义上的公域空间与公共场合.实现中国特色社会主义事业和中华民族复兴,要以教育为先.高校作为坚持党的领导的坚强阵地,其立身之本在于立德树人；高校课堂作为人才培养的主要载体,是传承文明宏大叙事的主要场所以及培养社会主义栋梁之材的园地与讲坛,是充分意义上的公域空间.高校教师必须遵循办学方向,筑牢思想基础,提供价值引领,完成培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的使命.、教育部关于《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》的通知明确指出：高校是学习研究宣传马克思主义的重要场所,承担着培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重任[2].思想政治理论课是强化社会主义意识形态地位的思想阵地,是坚持正确办学方向的有力保证,是贯彻落实党的教育方针的前提,是落实立德树人根本任务的主干渠道,是帮助青年学子树立社会主义核心价值观的核心课程.、国务院《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》强调：做大做强正面宣传,做好导向工作,进行阵地建设,打造优秀教师队伍,抵制抹黑现实的行为,在思想教育领域牢牢掌握高校意识形态工作的话语权,强化马克思主义的指导地位[3].通过强化教育工作中的政治意识、责任意识、阵地意识与底线意识,壮大主流思想舆论,坚持立德树人的教育理念,使中国特色社会主义理论体系编进教材、走进课堂、融入头脑,使社会主义建设后继有人.全国高校思想政治工作会议进一步强调：实现中华民族伟大复兴,教育的地位和作用不可忽视,对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈[4].独特的历史与文化、特殊的国情,注定了我国高等教育的发展道路：高校是领导下的高校,要办好中国特色社会主义高校,高等教育发展方向必须同我国经济社会发展的现实目标和未来方向相匹配,真正实现为改革开放和社会主义现代化建设服务；要用好课堂教学这个主渠道,落实好以文化人、以文育人,为学生树立正确的思想导向.
高校课堂教学绝非教师言论的私域空间.高校实施教书育人、立德树人的主体是教师,课堂的教育教学过程主要通过教师进行知识传承与价值形塑.教师作为“传道、授业、解惑”者,自身要明道、信道,要以德立身、以德立学、以德施教,要担起指导和引领学生健康成长的责任[4].教师的社会角色与职责规范表明,高校课堂作为实施教书育人的公域空间,教师课堂言论应该而且必须有底线、有边界、有规范、有原则,厘清公域和私域的边界.但在一些高校课堂上,少数教师模糊了公域和私域的界限,将原本属于公域空间的大学讲台变成了个人情绪宣泄的私人场域,将原本具有履职尽责的公职行为沦落为夹带私货的私人行为：一些教师公然在课堂上贬损党的科学理论成果,动辄把现实生活中的具体问题上升为党的理论失败；刻意夸大腐败现象、两极分化等问题的严重性,把各国经济社会转型中必经的普遍性问题诋毁为我国政治缺陷带来的特殊性问题；无视教育教学的底线与原则,肆意地在课堂上宣泄个人工作或生活中的不满,主观化或情绪化地批判社会与国家[1].有些学者认为高校是学术研究的殿堂,高校教师具有学术探索的自由和言论的自由,高校课堂不应设置言论禁区,课堂讲什么、怎么讲,授课教师具有绝对的话语权与,这是学术自由的体现,这一论断与理念显然有悖造就国家栋梁之材的教师使命,背离“课堂讲授有纪律、个人言论要负责”的政治纪律和道德底线.的确,领导下的高校倡导“学术研究无禁区”,给予学术问题研究、探索和讨论充分的自由空间,但要遵守“课堂讲授有纪律”的职业操守：绝不能让传播西方价值观念的教材进入大学课堂；绝不允许各种攻击、诽谤党的领导、抹黑社会主义的言论在大学课堂出现；绝不允许各种违反宪法和法律的言论在大学课堂蔓延；绝不允许教师在课堂上肆意地发牢骚、泄怨气,把各种不良情绪传导给学生[5].教师在课堂上必须做到“个人言论要负责”,必须守好政治底线、法律底线、道德底线,坚决杜绝有损国家利益和不利于学生健康成长的错误言论和不正当言论.少数教师“呲必中国”和抹黑中国的课堂言论,可能会导致大学生丧失走中国特色社会主义道路、实现中国梦的自信心和进取心,可能会导致其在纷繁芜杂、众说纷纭中迷失方向与目标,在懵懂中选择接受、在狐疑中选择将信,在彷徨中选择绝望,从而对学生确立正确的理想信念和政治信仰造成不良影响.
总结:本文是一篇关于好中国论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 讲好中国故事十个建议 习近平总书记指出，讲中国故事是时代命题，讲好中国故事是时代使命。那么怎样才能“讲好中国故事，传播好中国声音”呢？笔者认为，尊重新闻与传播规律是唯。
2、 用口述历史讲好中国故事 党的十八大以来，党中央高度重视国际传播能力建设，多次强调要着力打造融通中外的新概念、新范畴、新表述，讲好中国故事，传播好中国声音。那么如何在国。
3、 讲好中国故事，传播好中国声音 自2004年全球第一所孔子学院协议在乌兹别克斯坦签署以来，孔子学院已走过11年发展历程。孔子学院以推广汉语和传播中华文化为己任，努力讲好中国故事。
4、 这也是讲好中国故事 为了纪念世界反法西斯战争暨抗日战争胜利70周年，中国电影人奉献出了十余部优秀的电影作品。除了以《百团大战》《开罗宣言》为代表的故事片之外，还有好。
5、 阿满用民族血性讲好中国故事 血性是一种生命的姿态，闪耀着正义之光，散发着忠贞的热与力。它所呈现的倔强，是对人的尊严的坚持。而当我选择了作家这个职业以后，我的笔就变得沉重兼欢。
6、 超级中国如何讲好中国故事 前段时间，韩国KBS电视台推出特别纪录片《超级中国》，分别从人口、经济、外交、军事、土地、文化、政治等方面，全面介绍了中国的发展现状。这部纪录片。