论文辽宁高校创业型人才培养和管理策略探析是关于对不知道怎么写人才培养论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文人才培养计划怎么写论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
[摘 要]辽宁省的高校在不断地探索创业型人才的培养和管理模式,但目前辽宁省普通高校创业型人才的培养还处于初级阶段,还存在着对创业型人才培养的认识不够、创业教育课程体系设置不合理以及创业教育实践活动单一等主要问题.本文从辽宁创业型人才培养的现状和问题入手,从创业教育课程体系的设置、创业教育服务平台的建设以及创业导师的配备等方面,提出了辽宁省高校创业型人才培养和管理的具体策略.
[关键词]创业型人才；人才培养；辽宁省
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.02.146
[中图分类号]G642.0 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）02-0-02
1 创业型人才培养概述
1.1 创业型人才的含义
创业型人才是一个混合概念,由创业和人才两个词组合而成.创业的含义是创业者通过对现有资源的运作,达到更高的经济收益的过程.人才指的是有才华、有能力,在同等情况下能够创造更大价值的人.创业型人才是在创业领域中能够运用自身的能力和优势,以小博大,创造高收益、高回报的行业精英.
1.2 培养创业型人才的必要性
1.2.1 培养创业型人才是时 展的必然趋势
高等教育的目的是培养社会需要的人才.培养创业型人才是人才强国战略的重要组成部分,虽然辽宁省人才的总体量大,但符合新时期发展需求的却不多.目前,辽宁省经济发展面临着前所未有的挑战,房地产、钢铁等支柱产业发展进入“瓶颈期”,很多企业不能适应时 展的洪流一步步被淘汰.所以,辽宁省急需一批拥有创业精神和创业意识的人才打破现状,在新兴领域做出突破,通过自主创业,引领新一轮的经济发展浪潮.
1.2.2 培养创业型人才是推进创新型国家建设的基础
对于一个国家和社会而言,人才的重要性不言而喻.国家的发展、社会的进步都离不开各领域精英们的力量和智慧,可以说人才资源是最重要的资源.创业作为当下的主旋律,不但能够实现自我价值,更能全方位地提升人才的综合素质和创新能力.培养创业型人才的创新精神及创业技能,是在为全面推进创新国家的建设做基础,为培养社会主义建设的人才做准备.
1.2.3 培养创业型人才能够缓解就业压力
随着普通高校的扩招,高等教育在急速发展的同时,大学毕业生的人数也在急剧增加,而社会上的对于各个工作岗位的需求却没有太大的变化,毕业生就业难的问题日益突出.虽然辽宁省一直在进行宏观调控,但由于毕业生人群太过庞大,大学毕业生的就业问题一直没有得到很好的解决.培养创业型人才,提高高校毕业生的创业能力和创业成功率,有助于为经济的发展注入新的活力,为社会提供更多的就业岗位,从而缓解社会的就业压力.
2 辽宁省高校创业型人才培养现状及存在的问题
党的十八大报告提出：“引导劳动者转变就业观念,鼓励多渠道多形式的就业,促进创业带动就业”.因此,现阶段,加强创新型、创业型人才的培养和管理,是促进大学生创业、缓解就业压力、推动社会经济进步的重要途径.全国各高校纷纷推行了创新创业教育,提升了大学生的创新创业能力,不断地尝试了新的创业教育模式,推动了我国创业教育的发展.
2.1 辽宁省高校创业型人才培养现状
2.1.1 大学生创业课程的设置
目前,辽宁省普通高校针对在校大学生大都设置了创业课程,开设大学生创业课的目的是全方位地提升大学生的创业能力.课程致力于教授学生系统的创业流程、专业的创业知识、培养成熟的创业理念和理性的创业意识、树立一个良好的创业观念,构建完善的知识理论体系,注重对创业精神的培养.
2.2.2 大学生创业实践活动的开展
辽宁省曾在各高校开展创业实践活动、创业教育交流会、大学生创业论坛、大学生创业成果展示、大学生创业直通车和创意作品展示等大型活动,并在多所高校举办了大型年会,进行了创业教育的研讨,各高校纷纷响应,在校内建立创业孵化项目、创业实践中心等创业机构服务平台,丰富了大学生创业的实践活动.
2.2.3 大学生创业扶持政策
为响应国家号召,大力提高对创业项目的支持,优化创业教育,辽宁高校从实际角度出发,推行了大学生创业活动,辽宁省各相关部门给予普通高校毕业生部分的工商优惠政策、税收优惠政策及小额担保贷款政策等,为大学生创业提供便利.并在营造宽松、便捷准入的环境、培育创业创新的公共平台、拓宽创业融投资渠道、减税降费力度等方面提供了大力支持,全方位地鼓励了大学生创业.
2.3 辽宁省高校创业型人才培养过程中存在的问题
2.3.1 高校创业型人才培养课程的设置不合理
当前高校设置的创业型人才培养课程,重视理论缺少实践,知识性教学比例过高,缺乏综合素质方面的培养,注重引进案例进行理论教学,研究学术问题,却忽略了创业教育中最重要的实训、实践环节,使创业教育向应试教育的方向偏移.创业本身并不是学术研究,开设大学生创业课程的目的是让学生掌握实际的创业的能力,而不是应付考试.
2.3.2 创业型人才创业实践活动流于形式
高校内开展的各类创业活动,例如创业比赛、设计创业计划书等活动,没有起到应有的作用.创业比赛及设计创业计划书的活动,其设计之初是为了从实践的角度开展教学,培养创业实践的能力,但考察标准却只形成了文字,反映在“纸上”,没有从实际的效果上进行分析和必要的点评,导致创业实践活动取得的效果不理想.
2.3.3 对创业型人才培养的认识程度不够
就目前来看,辽宁高校对创业型大学生培养的认识程度不夠.首先,大多数高校依然认为创业教育就是对毕业生进行就业指导,开展创业教育的手段也仅有大型讲座、举办创业大赛、提交创业计划书、创业类征文比赛等,对创业型人才的指导还停留在技巧传授、市场分析、风险评估等阶段,没有对创业意识、创业精神进行有意的培养和锻炼.其次,没有意识到学生的性格、所学专业、个人爱好、特长等方面的不同,对创业的方向及成功率的影响,忽略了人的可塑性,没有做到以人为本、因材施教.
总结:本文是一篇关于人才培养论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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