论文怎样利用计算机多媒体辅助初中物理教学是适合不知如何写初中物理方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于初中物理论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
计算机多媒体技术是学科教学的重要手段,引入多媒体技术手段,辅助初中物理教学,对提高教学效率和质量,都具有重要的作用.但是,计算机多媒体毕竟是辅助手段,它不能代替物理教学本身.我们不能越俎代庖,机械地套用多媒体.否则就会舍本逐末,弄巧成拙.而必须遵循物理教学的规律,在教学过程中引入多媒体技术,以创新、优化教学过程,唯此才能更好地提升物理教学的效率和质量.那么,就初中物理教学来说,怎样利用计算机多媒体来辅助呢?
1 综合性的课,可用多媒体来概括
物理教学中综合性的课,如复习课、讲评课等,内容多,容量大,既需要完整概括,又需要细节梳理,这样的课最宜用计算机多媒体技术来辅助.例如,八年级上册第五章透镜及其应用一节教学中,先制作好幻灯片,然后在复习过程中,根据教学进程,每复习一个节点内容,就显示一个幻灯片内容,这些内容在整个专题复习中,又以分支展现.这样,教学中就把每一个分支逐步显示出来.最后复习过程终了,幻灯片分支也显示完毕,最后形成一个完整的透镜应用立体结构示意图（图1）,这样就给学生一个形象、完整的概括了.既节省了课堂教学时间,增大了本节课的知识容量,学生收效显著,起到了事半功倍的效果.
2 事物的内在情景,可用多媒体来显示
事物的内在情景,往往被外表所掩盖,无法直面,教师难教学生难学.如物理现象的内部机理、知识的内在逻辑关系、规律性的内涵等,或隐蔽,或抽象性强,学生不易理解,这时候可借助计算机技术,用投影、视频等予以呈现,就能形象而清晰地呈
透镜凹透镜结构特征：中间比边缘薄
光学性质：使光线发散
凸透镜结构特征：中间比边缘厚
光学性质：使光线会聚
凸透镜成像规律物距大于焦距时成实像
物距小于焦距时成正立放大的虚像
凸透镜成像应用照相机：物距大于2倍焦距时成倒立缩小实像
投影仪：物距大于1倍焦距小于2倍焦距时成
倒立放大实像
放大像：物距小于焦呀时成立放大的虚像
透镜组眼睛：通过调节晶装体扁平：调节焦距使成像在视网膜上
眼镜近视眼镜：凹透镜
远视眼镜：凸透镜
显微镜物镜：使物体成放大实像
目镜：将物体的实像再放大
望远镜物镜：使物体在焦点附近成缩小的实像
目镜：将物体的实像放大
现出一般教学无法呈现的情景.例如,在讨论机械能与电能互相转化的原理的时候,我们用视频显示了蓄能水电站的能量转化过程.蓄能水电站主要是充分利用水能和电能的转化原理,建成落差很大的上下游两个水库.在用电高峰,上游水库放水冲入下游水库,从而带动水力发电机发电,向外供电.用电低谷,则利用外系统的多余电,带动抽水机,把下游水库的水抽进上游水库.我们把蓄能电站的介绍视频,剪辑提炼,以电影的形式展现出来,这样就起到了直观的效果,把蓄能和能量转化的过程形象化地展现出来.
3 不易讲述的内容用多媒体来揭示
物理现象中复杂的内容,语言解释往往会导致深邃或抽象,不易表述清楚,这样的教学,是最宜用计算机多媒体辅助呈现.例如,如原子分子的模型图、电荷的定向移动形成电流、实验装置图等,概括性强,且比较抽象,对这些内容都可借助多媒体技术,以淋漓尽致地显示出来,让学生获得直观的印象.在水的沸腾实验中,我们在实验前做好预习教学,课中打出如图2的观察水沸腾的装置图,再对照装置显示图逐一地指出安装过程需要注意的事项,如温度计的玻璃泡应全部浸没在水中,温度计不要碰到容器底或容器壁；为缩短加热时间,用热水进行实验；倒入烧杯中的水不要过多,一般不超过烧杯的二分之一,并用硬纸片盖在杯口,减少热散失.这些实验过程的具体要求,通过图片显示来辅助讲解,学生就能具体、形象而快速掌握实验要领,较快地投入实验.
在实验教学中,利用计算机技术主导的多媒体的强大的动画功能,可以解决物理实验中许多无法显示或明示的内容.例如物体间的相互作用、气体状态变化等,这些事物变化,用常规手段往往难以表达或可见度低,借助多媒体动画来显示,画面清晰、形象直观并且可以瞬间定格,还能够重复播放,这样既减少了教师的劳动强度,又帮助学生快速理解,牢固记忆.如机械运动中的相对运动、回声测距、透镜成像等,初中学生往往很难较快接受,甚至不容易描绘清楚.用动画来显示,就起到了事半功倍的效果.如相对运动的内容,用计算机来演示空中加油机的情景和等速救护的过程,配上声音的效果,让学生从声音、图像全方位的感受,就会产生身临其境的效果,学生能直观地掌握学习的内容.
4 物理实验可用多媒体辅助
物理学以实验为基础,物理教学过程更以物理现象为研究的基点,而学生对物理知识的掌握,需用通过对物理现象的感知引起,即需要通过实验来接触和感知.但物理实验毕竟是物理现象的再现,总会受条件制约而无法完整、精确显现,这会影响学生的感知和把握.而借助计算机多媒体技术,就可以辅助显示实验,可以直观、形象地显现实验过程、环节和内在逻辑性、规律性的内容,并能重复再现,还可以转换角度,调节时空、活动距离、控制快慢等等,使物理本质做到以完整揭示.这就能更好地满足学生认知需要,获得立体综合性的效果.如冰的升华,可以通过模拟其动态,把漫长的过程浓缩显示出来,学生可以直观把握.液体、固体的扩散,观察时间漫长,采用动画模拟实验,能加快扩散过程,让学生一目了然.
又如八年级下册第十章“浮力”第三节物体的浮沉条件及其应用的内容,在分析物体的沉浮条件时,借助动画显示,让学生形象地把握三种情况下的受力状况,就更能吸引学生,也易于把握其原理.浮力动画显示示意图如图3所示.
在操作“凸透镜成像规律”实验时,如果只是用常规仪器,按传统实验方法来演示,其效果就很有限.这是因为受实验仪器和环境的限制,蜡烛在光屏上所形成的影像,随着物距的变化而变化的现象,显示效果不明显,且误差较大,往往会使学生对凸透镜成像的特点不甚理解,甚至产生迷惑.如果改用电子计算机控制多媒体技术,进行凸透镜成像规律的模拟实验,演示物距从无穷远至小于焦距的整个实验过程中物距、像距和像的变化情况,整个模拟实验过程流畅、直观、明了,这样就会使学生对凸透镜成像有了更清晰完整的认识,极利于学生对凸透镜成像规律的认识.
显然,把计算机多媒体技术与物理实验的整合起来,可以突破常规实验条件的局限,对那些难以观察到的、复杂的、困难的现象和实验进行模拟,使之成为常规实验的补充,并与常规实验有机地结合起来,使实验教学上升到一个更高的层次,从而有助于学生发现规律、形成概念、获得新知,提高学生的科学文化素质和实验技能.
将电子计算机多媒体技术应用于物理教学,为学生提供有利的学习认知条件,有效促进学生物理技能的发展,且易于激发学生的学习兴趣,是高新技术引发的教学创新,值做到充分利用.确实,多媒体技术的应用改变了原有的物理教学手段的结构和不足,形成了人—机—人的互联教育模式,为物理教学的发展和创新提供了新的思路、手段和措施,我们应该主动用好计算机多媒体技术,发挥其独特的辅助作用,以促成物理教学的整体创新,更好地教书育人,完成物理教学使命.
总结:本论文可用于初中物理论文范文参考下载，初中物理相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 利用多媒体促进初中物理教学 摘要：在当前各个学科教学中多媒体技术均有着十分广泛的应用，并且具有较好效果，可使教学质量及效率得以提升。因此，在现代初中物理教学过程中，教师应当。
2、 多媒体在初中物理教学中的运用探微 摘 要：多媒体教学技术的应用有效改变了初中物理教学的传统面貌，在课堂教学中发挥了巨大的作用。对多媒体教学在初中物理中的应用实践进行分析。关键词。
3、 对多媒体辅助初中语文课堂教学反思 摘 要：新形势下课堂教学的一个重要内容就是运用现代化教学手段。新课程标准明确提出教师在教学中要善于运用计算机等现代技术手段。以多媒体为代表的现代。
4、 利用多媒体技术辅助初中英语教学 摘 要：多媒体技术应用于初中英语教学，弥补了以前课堂教学的许多不足，改进了我们以往的教学方式，带来了课堂教学的一次伟大变革 多媒体技术辅助教学给。
5、 多媒体信息技术和初中物理教学整合 摘 要：中学物理是一门以观察和实验为基础的自然学科。然而，对于比较抽象的物理现象单靠观察和实验是很难达到理想效果的，如果将多媒体信息技术与物理教。
6、 如何利用多媒体开展初中历史教学 摘 要：多媒体拥有传统教学无可比拟的优越性，合理的、科学的使用多媒体有助于提高课堂教学的效率，激发学生的兴趣，解决教学之中的重难点，培养学生的历。