论文培养幼儿早期阅读能力的策略是关于策略方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关策略论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：随着学前教育理论和教育实践的不断深入,幼儿早期阅读能力的培养开始引起人们广泛的关注,对幼儿早期阅读教育的研究已从讨论其重要性,发展为如何指导幼儿阅读.首先教师应该在遵循幼儿身心发展规律的前提下,因势利导,创造环境,培养兴趣；其次教师应该开展丰富多彩的阅读活动,因材施教,拓展视野和阅读经验,帮助幼儿养成良好的阅读习惯；同时教师应该注重家园共育,调动家长参与,共同提升孩子阅读能力.
关键词：培养 幼儿 阅读 策略
早期阅读是幼儿接触书面语言的开始,是其以后学习方面重要的技能储备之一.实践证明,幼儿如果没有早期阅读的经验,上学以后一定会对阅读缺乏兴趣,难以适应学校教育,所以,幼儿教师或家长都应该注重培养幼儿阅读兴趣和习惯.怎样培养孩子早期阅读能力呢?笔者经过几年的幼儿教育实践,在此方面略有尝试,下面谈点浅见.
一、打造阅读环境,激发阅读兴趣
环境是重要的教育资源.幼儿发展是在与周围环境的相互作用中实现的,良好的阅读环境对幼儿身心发展具有积极的促进作用.
幼儿园在布置园所环境时,美观性、儿童性、实用性都是需要考虑的重要因素.幼儿园在条件允许的情况下,可以为幼儿创设图书阅览室,分层次、分类别投放各种符合幼儿年龄特点的图书.在班级里,开设阅读角,提倡快乐阅读,并配有种类丰富的绘本、画册、与主题相关的图书,让幼儿与书为友.
教师更应为幼儿创设轻松愉悦的心理环境,让幼儿根据自身的喜好选择读物,教师在细心观察的基础上,适当地进行个别指导.这种宽松、开放的读书环境,为幼儿营造浓厚的阅读氛围,让幼儿深深体验到语言文字的魅力,从而喜欢读书.
二、创新阅读模式,丰富阅读内容
(一)采用情境式阅读模式
教师有意识创设情境,通过播放视频、录音等手段,增强幼儿的视听感受,从而使幼儿真正理解文章内容.比如,我们在进行“春天来了”这项图书阅读活动中,师生首先共同阅读故事,之后,我们播放出小鸟等小动物的声音,动物冬眠后醒来,大地万物复苏,使幼儿强烈地感受到故事环境的变化,并有一种身临其境之感,情不自禁地进入活动状态.
(二)采用观察式阅读模式
教师精心选择读物,最好是情节完整,有连贯性,故事感人的.幼儿通过观察能发现出这是一个完整的故事.教师可以着眼细节、提出问题.通过提问,让幼儿深入理解读物.
(三)采用区角式阅读模式
教师可以采用区域活动方式,为幼儿提供丰富的阅读材料.活动中,利用好图片,进行提示,使幼儿对图画符号产生印象.然后,按照图画的指示进行操作.这一方式为培养幼儿早期阅读提供了方法.
(四)采用游戏式阅读模式
幼儿特别喜欢做游戏.针对这一特点, 教师可以采用游戏方式激发幼儿参与读书的兴趣,这样会产生事半功倍的效果.教师可以鼓励孩子们模仿书中人物或者小动物的语言、动作,边读边做动作,语言、动作完美结合,孩子们高兴极了,在游戏中阅读,在阅读中游戏.通过参与各种游戏活动,孩子们理解了阅读内容,对阅读产生兴趣.每次提到阅读,孩子们都说：“老师,咱们做游戏啊！”可见,游戏活动提升了孩子们的阅读兴趣.
三、指导阅读方法,养成阅读习惯
随着早期阅读研究的深入,我们越发认识到良好的阅读习惯的重要性.实践也证明,孩子越小,越应该培养良好习惯.习惯一旦养成,不容易改变.生活习惯、阅读习惯都一样.为此,我们要在指导孩子阅读方法方面下功夫,让孩子养成良好的阅读习惯.
(一)明确阅读要求
教师向幼儿推荐读物,要耐心地指导幼儿如何阅读.如：告诉孩子封皮在哪儿,目录在哪儿,书名在哪儿,目录有什么用,等等.这些都需要细致说明.然后,指导幼儿一篇篇读,一页页翻.有的孩子走马观花,看热闹,教师看到后就要及时纠正；有的孩子坐做到住,认真读书,教师观察到要及时鼓励.
(二)提高护书意识
教师要教育引导幼儿爱护图书.一方面,要告诉幼儿怎样取书放书,明确规则.让幼儿学会按类取书,按类还书.其次,教师要教会幼儿交换图书.第三,教师要指导幼儿坚持读书,不能半途而废.告诉幼儿读书从前到后看完整.看完一本后再换一本,要礼让,不与小朋友抢书.看书时不吵闹,静心读,静心看.第四,发现图书有损坏的地方,教师要以身作则,率先垂范,发挥榜样作用,及时当孩子面用胶条粘好.身教胜于言教,孩子们自然会在以后阅读过程中爱护图书.
(三)指导看书姿势
看书姿势尤为重要.往往孩子从小养成什么习惯,长大以后就是什么习惯.在床上躺着、趴着看书的,坐在椅子上看书离书本近的,等等.都会使眼睛造成伤害.作为幼儿教师,肩负早期教育的重任,應该指导幼儿按正确姿式看书,从小保护好眼睛.
四、提倡亲子阅读,增强幼儿的阅读效果
亲子阅读对幼儿的成长至关重要.家长要为幼儿选择适当的阅读材料,树立正确的阅读观.在闲暇时间,家长可以带领幼儿逛逛书店或参观图书馆,让幼儿感受读书氛围.家长每天最好安排固定的时间陪伴幼儿阅读,给幼儿树立榜样.在幼儿成长过程中“身教”重于“言传”.家长与孩子共同阅读、讲故事,交流故事情节,也可以培养孩子的阅读兴趣,提高孩子阅读能力.在阅读的过程中,家长还要和老师一样指导孩子读书,达到家园配合,共同教育好孩子.
总之,随着学前教育理论和教育实践的不断深入,幼儿早期阅读能力的培养开始引起人们广泛的关注.作为一名幼儿教师,我们应该义不容辞地承担起培养幼儿早期阅读能力的重任.搭建阅读平台,打造阅读环境,创新阅读模式,指导阅读方法.关爱每一个幼儿,鼓励他们,赞赏他们.让他们在阅读活动中充分展示自己,感受到阅读带来的无限快乐,最终形成终身受益的阅读能力.
参考文献：
[1]周兢.早期阅读发展与教育研究[M].北京：教育科学出版社,2007.
[2]戴晓明.让孩子成为真正的阅读者[J].学前教育研究,2014,（03）.
[3]胡颖.多元化阅读中幼儿阅读习惯的养成的实践研究[J].天津市教科院学报,2011,（03）.
（作者单位：大连市高新区中心幼儿园）
总结:此文是一篇策略论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 幼儿早期阅读习惯培养 【摘 要】早期阅读是幼儿认识世界、解释世界、融入社会、展现自我的重要过程。阅读能力直接影响儿童的一生。孩子们在阅读中会看画面，能从中发现事物的变。
2、 幼儿早期阅读能力培养 内容摘要：阅读是我们学习的主要基础，而幼儿阶段是幼儿培养阅读兴趣，养成阅读习惯，掌握阅读方法的关键期，幼儿教师和家长要充分认识早期阅读在幼儿成长。
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