论文化俗为雅，弘扬中华姓氏文化是关于本文可作为相关专业中华姓氏论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文中华姓氏起源分支表论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
中华姓氏文化源远流长,其最早可追溯到母系氏族社会,古老姓氏常和“女”字结合在一起,上古八大姓中姚、姜等流传至今.每一个姓氏都包含了丰富而独特的文化内涵.它在历史中的发展演变是持续不间断的,它揭示了历史进程中中华姓氏体现的血统文化和生命遗传规律.中华姓氏的地域分布反映了同姓人的生活习惯和他们彼此间的亲密关系.异姓,或隔至少三代的同姓,他们之间的婚姻关系更是把中华民族紧密地联系在一起.民间有“千里姻缘一线牵”的说法,天南地北的两个人,即使相隔千里万里,一样可以由婚姻的纽带结合在一起,组成家庭.在历史上,常以男方的姓组成一个宗族,而女方的姓只能称“氏”,在当代,从母姓的情形虽然只占少数,但也屡见不鲜.
王、李、张是当代中国三个最大的姓.每个人都热爱自己的姓氏,他取得的所有成就业绩都是所属姓氏的骄傲,被称为光宗耀祖.
作为一种民俗文化、一种大众文化,姓氏文化自产生之日起就和每个人有着和生俱来的密切联系.
每个人都希望自己所属的姓氏在社会生活中起更大作用,这一需求也是“姓氏组壶”的灵感之源.要创作这样的题材,一般都会选择在光货上进行陶刻.这组作品的创作参考了成书于宋朝的启蒙读本《百家姓》.其集各地姓氏为四言韵语,通俗易诵,宜于启蒙教育,读之也备感亲切.
此组作品一壶对应一姓,一般每壶六列,每列三字,兼备篆、隶、楷、行、草五种书体,格局有方有圆,兼顾整体组合的生动变化.陶刻的手法分阴刻和阳刻两种.阳刻采用“戳砂地”刀法,先用阴刻把字形边缘之处的线条刻出,使字形凸现,再用“戳砂地”的方法把方格（或圆格）内的底子剔除.阳刻虽费工费时,但它却能起到画面整体安排的调节作用,相比较而言,阳刻特别醒目.阴刻即用“双刀”的刀法,先把字形的笔画按书法的要求刻出,再清除笔画中残留的底子.本组作品中每一把壶,都刻有象形古文字,这种字体介于书画之间,字中兼有画意.如“张氏壶”（见图1）中的象形 “张”字,左边为一人形,背上插箭,箭尾露羽,右边有一弓,整体字形为张弓射箭状,生动活泼,显示了古人在字形创造上的丰富想象力.
“姓氏组壶”刀工精到,笔者创作前广临碑贴,具备了娴熟书写篆、隶、楷、行、草各体的能力,每一字都有或古或今明确的碑帖出处,决不生搬硬造.阴刻的各体书法就如古代的碑刻,字形清晰而有力度,显示了各体书法的精神面貌.
“姓氏组壶”中的每一款都包含了深厚的文化内涵.在五千年的历史长河中,各姓的优秀代表人物,对中华文化的发展作出了杰出的贡献,创造了不凡的业绩,现以“李氏壶”和“张氏壶”为例进行阐述.
如图2所示为“李氏壶”.中华民族的优秀李姓代表有李世民、李时珍等.李世民即唐太宗,为治国贤君,其“贞观之治”作为著名的清平之世,得到史家的赞誉.李时珍为明代著名的医药家,所著《本草纲目》记载了多达1892种各类药物,搜集了11000多味古代医家和民间流传的单方,对中国药物学的发展作出了重大贡献,并有多种译本在国外流传,为中外学者所重视.
“姓氏组壶”宣扬了中华民俗文化,由于应用了陶刻装饰,也因此进入了雅文化的行列.清代的陈曼生以其精湛的陶刻技艺,首创了“文人壶”,把文人情趣注入壶中,“壶随字贵,字依壶传”,备受家、鉴赏家的珍爱.“姓氏组壶”在发扬光大曼生的陶刻艺术方面作出了自己的努力,相信广大的紫砂爱好者中不乏此组作品的知音.
总结:本论文可用于中华姓氏论文范文参考下载，中华姓氏相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 高校汉语言教学弘扬中华传统文化之我见 摘要：高校是弘扬中华传统文化最重要的平台，而汉语言教学是弘扬中华传统文化的重要手段。本文在阐述了中华传统文化的重要性后，就如何在高校汉语言教学中。
2、 学家训亮家规，弘扬廉洁新风尚 20 16年以来，游仙区号召广大党员干部从自身做起、从家庭做起，将社会主义核心价值观融入“两学一做”学习教育中，自觉传承家规家训，自觉增强廉洁意。
3、 弘扬中华传统文化对职业教育影响 摘 要：本文从中华传统文化对职业影响的角度阐述职业教育和文化的关系，同时也概述如何运用文化的力量和熏陶促进职业教育的发展，实现职业教育全方位育人。
4、 向小文（诗词百家主编，国际中华诗词协会秘书长） 红 叶张友森疑似春花片片红，却将浓艳对秋风。生来本是长青叶，一染相思便不同。【向小文荐评】咏物之高手，不在于随物赋形，更多的是传神写意。。
5、 掌阅科技数字阅读沿一带一路弘扬中华文化 “掌阅”——一方小巧精致的iReader电子书阅读器，一款业内主流移动阅读的APP。它装载的内容有中华国学经典与畅销书，旗下还有签约作者的原创网。
6、 打造精品课程，弘扬工匠精神 摘 要：社会上各行各业的发展都需要工匠精神，工匠精神需要在年轻一代中普及开来，取得实质性的回归。广州市贸易职业高级中学以精品课程的建设推动专业的。