论文基于翻转课堂的C语言程序设计课程教学系统的实现和是大学硕士与本科语言程序设计毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写语言程序设计方面论文范文。
摘 要：翻转课堂本质上是一种改变传统教学模式的教学方法,教学过程中对教学结构进行颠倒安排,从某种意义上为学生打造了个性化的学习方式.该研究的目的是通过对《C语言程序设计》课程教学,针对课程分别使用两种教学模式并进行比较.在实施翻转课堂教学模式过程中设计了教学模型和教学系统.通过项目研究、问卷调查与学生座谈、教学系统分析结果研究表明,翻转课堂的教学方式比传统授课方式更有效和有趣.
关键词：翻转课堂；传统教学；个性化；教学模型；网络教学系统
中图分类号：TP311.52 文献标识码：A
Abstract：Flipped classroom,reversing the arrangement of teaching structure,is essentially a teaching method to trans form the traditional one,aiming to create a personalized learning approach in a sense.The purpose of the study is to compare the traditional teaching method and the flipped classroom method based on the course of C Language Programming.The paper designs a teaching model based on the flipped classroom and a network teaching system based on the flipped classroom.Through project research,student question naire survey and student interview survey,the teaching system analysis results shows the more effectiveness and interestingness of the flipped classroom teaching compare with the traditional teaching method.
Keywords：flipped classroom；traditional teaching；personalization；teaching model；network teaching system
1 引言（Introduction）
翻转课堂的概念是美国克罗拉州的乔那森·伯尔曼和雅伦·撒姆斯两位教师提出的,当时他们是为了因故没办法上课的学生进行补习时,发现有很多重复工作,不如一劳永逸的制作学习内容,所以他们采用录屏软件进行录制PPT演示文稿和授课时的视频音频,最后将制作好的学习内容放在网站上学生们使用[1].之后,他们就如何在教学中使教学效果更好,于是将其称之为“翻转课堂”.2011年后,“翻转课堂”逐渐进入了各大中小学校,成为了学校炙手可热的话题,教育界人士关注的新型教学模式,功劳来自于撒尔曼·可汗,他利用计算机制作出了很多课程视频供学习者在线学习[2].我国的重庆聚奎中学、深圳南山实验学校随后也引进了该教学模式,结合学校特色开始进行翻转课堂的教学改革与教学实践,并作为试点单位在全国进行推广.
通常传统的教学过程包括教师课堂讲解和学生知识内化.拿“C语言程序设计”为例,教师在课堂讲解基础知识,学生课后通过课后习题对所学知识进行巩固,或者通过计算机操作进行练习和实践,因此学生的学习比较被动,如图1所示.
笔者将翻转课堂的教学模式引进了自己的教学课堂后,随着教学过程中角色功能的颠倒,学生成为了教学中的主体地位.表1中是两种课堂教学的对比结果,详见表1.
笔者尝试将翻转课堂的教学模式引入了自己的《C语言程序设计》课程的教学课堂,结合传统教学模式对独立学院的教学是否适合引入翻转课堂进行了分析研究,并设计和构建出适合本学院教学使用的翻转课堂教学模型和网络教学系统.
2 选题的意义和价值（Significance and value of
topic selection）
2.1 教育人性化
翻转课堂与传统课堂相比较,教师和学生的主体地位发生了改变,传统课堂是教师带着学生学,翻转课堂是学生主动学,教师来答疑[2].课程教学中,学习安排与进度完全由个人把握；对于课程中简单部分,学生在选择视频观看时可以选择快进的方式；对于课程中较难理解的部分,学生可以选择重复观看视频直到自己明白为止；学生可以利用网络和多媒体技术进行学习和交流,如果仍然无法解决可以远程反馈给自己的任课教师,教师帮助学生解决问题[3].翻转课堂是一种教育人性化的教学策略,教师可以与学生一对一进行答疑解惑,可以有效的帮助到学生,让学生主动学并对课程产生浓厚的兴趣,找到存在感.
2.2 和谐的师生关系
在翻转课堂的教学中,以《C语言程序设计》为例当学习了常量、变量、运算符、语句结构后,教师可以布置一些生活中的常见问题,让学生通过计算机写程序进行求解,学生将自己书写的结果上传到网络上,大家展开讨论,哪个同学书写规范并且语句简介,其他同学可以效仿,最后老师参与点评.学生可以根据自己的兴趣自主选择要解决的问题,真正做到“以学生为中心”,网络中每一位学生通过交流、协作共同完成；然后教师将结果进行点评,对解决问题的算法进行点评及时给予指导.在翻转课堂中,教师与学生在学习互动中成为亲切的伙伴,让教师更加了解每一位学生的学习动态,有助于师生和谐关系的构建[4].
3 教学模型与系统设计（Design of teaching model
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参考文献：
1、 C语言程序设计课程教学中MOOC 摘要：为了丰富C语言的教学模式，在课程教学中加入MOOC思维，能有效解决该课程在传统教学中的局限性。如以丰富有趣的教学视频吸引学生的学习兴趣，以。
2、 基于计算思维的程序设计方法在C语言程序设计教学中的运用 摘要：《c语言程序设计》是实践性很强的计算机基础课程，但在实际教学中普遍存在一些问题，理论与实践脱离，多数学生只会看不会写，编程能力弱。该文提出。
3、 如何培养对口单招学生C语言程序设计学习兴趣 摘要：C语言是江苏省对口单招计算机专业的考试科目，中职学生在C语言学习上缺乏学习兴趣，建构主义理论提出，知识并不是教师通过课堂教授给学生的，而是。
4、 C程序设计课程教学 【摘要】C++程序设计已成为高校计算机专业的一门专业基础必修课，因该课程内容较抽象，学好它并不简单。本文从课堂教学方式、实验教学方式、考核方式等。
5、 案例教学法在C语言程序设计课程教学中应用 【摘 要】本文分析高职C语言程序设计课程教学现状，提出在高职C语言程序设计课程中引入案例教学法，将课程中的知识模块整合成为一个综合性较强的案例，。
6、 高职C语言程序设计课程教学实践 摘 要：C语言语法灵活，执行效率高，移植性强，在业界应用广泛。高职院校C语言程序设计课程教学强调面向实际岗位群，教学难度较大。本文针对C语言特点。