论文论高中生物教学中能力培养是关于对写作高中生物论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高中生物必修二论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：在新教程逐步推进的大背景下,教育界极力倡导教师采用新的教学方式来教授课程,以适应社会对素质教育的重视,对于学生的创新能力的要求也越来越高.但是大多数教师仍然沿用“教师讲、学生记”的传统教育模式,事实上,这种老旧的教学方式已经不能满足新课程的要求,很有可能会使学生丧失对学习的兴趣.在高中教育中,生物是一门实验性较强的学科,在高中生物教学中对学生创新能力的培养,不仅是素质教育的重要内容,也是学生个人发展的保障.
关键词：高中生物；教学过程；学生的创新能力；培养
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）02B-0063-02
创新能力是一种将自我掌握的理论和知识,运用到各项科学技术、学术研究、或实践活动中的具有价值的新思想、新理论、新发明的能力.个人创新能力的培养,不仅能够使自身更好地适应社会,也可以为国家更好的发展奠定基础.本文主要讲述了如何将对于人才创新能力的培养运用到高中生物学科的教学中.需要对传统的教学进行一定的调整,培养学生开拓创新的能力,通过对理论知识的创新使用,培养出能够真正适用社会的创新型人才.
一、当前高中学生创新能力缺失的主要原因
(一)学生被动地获取知识
当前,我国高中生物教学还存在很多问题,比如,在教学过程中,大多数教育者的教学过程单一枯燥,使得学生逐渐对生物的学习失去了兴趣.而且众所周知,生物是一门实践性强的学科,但如今高中生物的教学却一直局限在学校之中,教学活动大都是在课堂中进行的,教学活动的主体是教师,学生往往处在被动的地位.
(二)学校对于升学率的盲目追求
在如今的高中阶段,由于对高考成绩的过度追求,使得分数成为了划分学生的唯一标准,导致学生们盲目追求分数,忘记了生物学科本身的意义,忽视了自身能力的培养和自身素质的提高,这就导致了大多数学生都缺乏创新能力.
(三)教师忽视对学生创新能力的培养
在教师方面,很多教师不能做到因材施教,总是不顾及学生的感受,而采用“填灌式”的方法授课,这样,不仅教学效率低下,教师只关注教学目标是否完成,而忽视学生对于知识是否掌握的问题,忽略了学生创新能力的培养.
(四)学生不主动创新
师生之间缺乏一定的交流,导致了学生不能积极主动地参和到教学活动中,这种传统的教学模式不利于学生发散性思维和创新性思维的培养,学生缺乏主动创新的意识,更加不利于学生创新能力的培养.
二、培养高中生生物创新能力的策略分析
(一)学校层面
1.制定合理科学的教学计划.
长期以来,高中教学的进行总是以服务高考为目标.因此,大部分学校也是以提高学生的成绩为制定教学计划的前提,而忽略了对学生创新能力的培养.因此,如果学校要培养学生的创新意识,就必须强化学生的学科基础,淡化学生的分数导向型意识,加强对学生的素质培养,以此来调整学生的知识结构,综合提高学生的素质和创新能力.
2.优化教学内容和课程体系.
要实现对学生创新能力的培养,推进教学的现代化,就必须对课程体系进行优化,使教育者的教学内容变得整体化、系统化,将不同单元的知识进行融合,将其穿插在各个部分的教学中,优化学生的知识基础.
(二)教育者层面
1.注重学生创新能力的培养.
想要培养学生的创新能力,必须要重视学生的创新能力.所以,当一个教学问题被提出时,教师应当努力培养学生的求知欲,帮助学生完成自主学习,培养学生独立思考的能力.同时,要激发学生探究新知识的能力,帮助学生追求真知,开发学生的潜能.引导学生提升自己发现问题、解决问题的能力,以此而获取的新知识会让学生感觉到愈发地欣喜,从而爱上生物的学习.
2.创新教学模式.
提高学生创新能力的前提是提高教育者的课堂效率.在课堂上,不仅课堂内容要丰富多变,教学方式也要多样化.在教学过程中,既要培养学生的合作意识,也要让学生拥有竞争意识.对于教学成果,既不能盲目地追求成绩,也不能使学生完全沉溺于创新思维.应该追求新的教学方式,比如,在小组中组织教学,使学生变成一个整体,而不是一个个独立的个体,从而减少学生探索新知识的困难,让学生在综合学习中提升个人能力,树立创新的自信心.
3.创设新的情境,给予学生创新空间.
学生往往对枯燥无味的知识不感兴趣,所以说传统的“填灌式”教学已经不适应如今的高中生物教学.教师应该针对不同的问题,创造一些能够吸引学生注意、激发学生创新性思维的问题情境,运用理论知识,使学生具备在生活中解决各项问题的能力,这种控制能力,能够让学生在处理各项问题时都能做到处变不惊,从而激发出学生的想象力,拓宽他们的想象的思维空间.
4.将学习和实践相结合.
高中生物本身就是一门实践性强的学科,所以想要更好地将高中生物展现在学生面前,教育者必须将学习和实践结合在一起.创新能力的培养是建立在知识的掌握和实践的基础上的,需要活动和学习相结合,相互促进,共同进步.比如,当高中生物教学的进度推进到《微生物》这一章节时,很多内容都是涉及到实验的.例如,学生可以通过实验活动制作腐乳,用保鲜膜包裹铺有粽叶的豆腐,等待毛霉的生成.在这一制作过程中,加强了学生对于知识的理解,对于实践创新的追求,激励学生进行自主创新,培养了创新能力.
5.将日常生活带入课堂.
人类的各项生产生活才是知识的源泉,而生物这门学科,更是和人类生活紧密关联.从某种程度上讲,生物是一门人类改造自然、亲近自然的学科.生物学史上有着很多的传奇神话,也有很多科学精神值得我们去学习.我们要充分利用这些日常生活中的知识,使学生们认识到探索生物的不易和艰辛,此外,将课堂上教授的内容和日常生活联系在一起,也可以激发学生的学习兴趣.让学生认识到,科学的发现是建立在实验的基础上,科学研究的每一段历程都是无比艰辛的,成功的背后流淌着无数的汗水,每一个成功的誓言背后都有无数次的失败.因此,教师更要深挖生产生活实际和各项科学技术之间的关联,激发学生的创新精神,让学生认为探索生物的奥秘并不是一项任务,而是一种乐趣,一种亲近自然,走进生活的乐趣.
(三)学生层面
1.奠定自身的知识基础.
学生应该深刻地认识到,一切事物的创新,都是建立在对它的深刻认识上的.想要培养自身对于高中生物的创新能力,首先需要深刻地了解它,掌握好生物各方面的知识,努力学习探究新知识,牢记教师上课所讲的每一点,对于自身没有听懂的方面,不能由于懒惰而放弃,而应该向教师请教,或者向身边的同学询问,这样才能为培养自身的创新能力奠定良好的基础.
2.注重自身创新能力的培养.
在应试教育模式下,很多学生往往会忽略对于学科知识的创新,而成为一台只会学习背诵做题的机器.作为新时代的进步人才,学生应该认识到这是一种不健康的学习状态.我们学习知识,并不只是为了取得高分考,上一所好的大学,从深层面来讲,是为了国家未来的发展,是为了自己能够为推动社会的进步做出自己的努力.所以说,青年学生必须重视对自己创新能力的培养,为国家未来的发展作出自己的贡献.
三、结束语
纵观知识经济的发展,可以看出,创新知识才是社会发展的主动力.创新是一个国家、一个民族进步的根源,而创新是离不开人才的.这些人才必须具有创新精神,探索和开辟新天地的能力,能够运用创新精神,来推动社会的发展.这和本文的主题是相呼应的,想要培养新时代下学生对于高中生物学科学习的创新精神,传统的教育模式已经不能适应这一要求,不能培养出顺应社会发展的人才.为了在国际竞争中占有一席之地,各学校必须首先对教育作出相应的改革,将培养学生的创新能力作为核心,使学生的创新能力能够得到进一步的提升,以适应新时代的要求.
参考文献：
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总结:此文是一篇高中生物论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 高中数学教学中学生能力培养 【摘 要】在高中数学教学中，数学课堂教学是培育学生创新能力的主要阵地，培养学生的创造性思维能力，发展创造力是时代对我们教育提出的要求。培养学。
2、 高中物理教学中学生能力培养 高中物理课程融合了基础、实践和创新，是锻炼学生创新能力的优良载体 本文结合高中物理教学实践，探索研究几种培养学生创新能力的方法与途径，以期能够通。
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