论文高职生中华优秀传统文化认知和践行现状与教育策略分析是关于本文可作为相关专业中华论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文中华论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
【摘 要】以问卷调查结果为参考,分析高职生中华优秀传统文化认知与践行现状,并提出校党委统领宣传与传统文化教育相融合、社科部思政教学与传统文化教育相融合、学生处日常管理与传统文化教育相融合、校团委社团活动与传统文化教育相融合“四个融合”教育策略.
【关键词】高职生 中华优秀传统文化 认知与践行 问卷调查 教育策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）12C-0004-02
学习并传承中华优秀传统文化是时代的必然要求,而青年是标志时代的最灵敏的“晴雨表”,时代的责任赋予青年,时代的光荣属于青年,因此,学习、发展和弘扬中华优秀传统文化的光荣使命青年学生责无旁贷.教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（以下简称《纲要》）中强调,要在大学阶段,以提高学生对中华优秀传统文化的自主学习和探究能力为重点,培养学生的文化创新意识,增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感.青年学生的传统文化教育也要因地制宜,一切从实际出发,任何教育教学模式要想取得预期的成效,必然要考察被教育者的实际情况,贯彻实事求是的基本原则.本文以柳州铁道职业技术学院为例,以调查问卷的数据为参考,分析高职生中华优秀传统文化认知与践行现状并提出“四个融合”教育策略.
一、高职生中华优秀传统文化认知与践行现状分析
2015年5月,课题组利用公共网络平台——“问卷星”发布关于高职生中华优秀传统文化教育的调查问卷,问卷从学生对传统文化的基本认知、作用认识、践行情况、保护意识、传承和发展意识等五个方面进行调查,共回收有效答卷289份.经过分析、总结和提炼,笔者认为高职生对中华优秀传统文化认知与践行现状主要体现在以下五个方面.
(一)对传统文化的基本认知良好,但仍需普遍性的提高
问卷设置了10道关于传统文化的基本知识测试,如“您一共看过多少本古代经典著作”,7.27%（N等于21）的学生“从来都没有看过”,43.25%（N等于125）的学生看过“1～2本”,22.15%（N等于64）的学生看过“3～5本”,27.34%（N等于79）的学生看过“5本以上”;再如“您是否对传统文化感兴趣”,25.95%（N等于75）的学生明确表示“非常感兴趣”,66.09%（N等于191）的学生表示“有些感兴趣”,7.61%（N等于22）的学生表示“不感兴趣”,0.35%（N等于1）的学生表示“讨厌传统文化”.结果显示,大部分学生对传统文化知识的认知状况良好,但仍有部分学生出现认知偏差,对传统文化知识不了解,不关注,甚至不感兴趣.这需要在强化正确认知的基础上,转变部分学生对传统文化的腐朽观念,真心实意地接受和学习传统文化.
(二)对传统文化的作用认识明确,但仍需有效性的引导
问卷调查中,对于“您觉得高职学生是否有必要加强中华优秀传统文化教育”,90.66%（N等于262）的学生认为“有,作用是深远持久、潜移默化的”,3.46%（N等于10）的学生认为“可有可无”,5.19%（N等于15）的学生认为“作用不大、用到的地方很少”,0.69%（N等于2）的学生认为“完全没有必要”.问卷调查显示,绝大多数学生对传统文化的作用认识明确,深刻体会到传统文化对当代社会的发展仍然具有积极的作用,赞同传统文化作为青年学生思想政治教育的重要内容,承认传统文化的价值观念对自身的文化素养、生活态度、性格培养、价值取向、人生目标等方面影响较大,认为青年学生非常有必要加强传统文化教育,有继承、发展和弘扬传统文化的坚定决心.但仍然还有一小部分学生认识不正确,需要在教育教学中进行有效性的引导.
(三)对传统文化的践行情况一般,仍需针对性的加强
当被问及“您对当前高职生学习、弘扬中华优秀传统文化方面的自觉性如何评价”时,15.57%（N等于45）的学生认为“大部分同学很自觉,也很感兴趣”,64.17%（N等于187）的学生认为“仅是小部分同学能自觉学习传统文化”,15.57%（N等于45）的学生认为“几乎没有同学对传统文化感兴趣”,4.15%（N等于12）的学生表示“不清楚”.当被问及“在平时的学习生活中,您能做到自觉用‘忠、义、孝、仁、礼、智、信’等传统文化价值观来要求自己吗”时,20.76%（N等于60）的学生认为“完全可以做到”,75.43%（N等于218）的学生认为“不能完全做到”,1.38%（N等于4）的学生认为“完全做不到”,2.42%（N等于7）的学生表示“不知道”.就整体而言,高职生对传统文化价值理念的践行情况不容乐观,认为继承和发扬传统文化是小部分学生的事情,对这部分学生我们需要通过各种途径有针对性地加强其践行传统文化价值的自觉性.
(四)对传统文化的保护意识强烈,但仍需积极性的关注
当被问及“现在我们的中华传统文化是否受到冲击,您觉得需要保护吗”时,78.2%（N等于226）的学生认为“传统文化处境岌岌可危,需加强保护”,11.76%（N等于34）的学生认为“顺其自然,适者生存,优胜劣汰”,9.34%（N等于27）的学生表示“不好说”,0.69%（N等于2）的学生认为“不需要,传统文化不会受到威胁”.问卷调查显示,绝大多数学生对传统文化的保护意识非常强烈,在传统文化与外来文化发生冲突时,立场坚定,态度端正,并且能够客观地分析和认识我国传统文化所面临的各种困境.但同时,我们仍需对一小部分学生进行积极的关注,了解其思想动态,纠正其在传统文化保护观念方面的错误认识,这应当成为加强青年学生传统文化教育的重要切入点.
(五)对传统文化的发展意识自觉,但仍需坚决性的执行
当被问及“您认为为了更好地继承、弘扬中华优秀传统文化,我们应该怎么做”时,67.82%（N等于196）的学生认为“平时了解并适当关注我国的传统文化,从自身做起”,26.99%（N等于78）的学生认为“主要关注如何使传统文化融入现代化社会并体现其价值”,3.81%（N等于11）的学生表示“有可能的话,投身传统文化事业”,1.38%（N等于4）的学生认为“和自己没有什么关系”.问卷显示,大部分学生具有传承和弘扬传统文化的自觉性,深刻认识青年学生肩负的重要使命,能够从自身做起,积极投身弘扬传统文化的实践当中.我们在教育的过程中仍要注重对学生课外实践的监督,提高其发展传统文化的执行力,真正使传统文化价值观念内化于心外化于行.
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参考文献：
1、 将中华优秀传统文化融入高职语文教学 近年来，国家十分重视传承弘扬中华优秀传统文化这一“最深厚的软实力”，而高职校学生基础及积极性薄弱，虽然高职校加重文化基础课比例，但如何能将中华优。
2、 在高职语文教学中融入中华优秀传统文化 摘 要：高职语文是一门集工具性和思想性于一体的课程，作为高职语文教师，我们们不仅要传授给高职学生一些高职语文基础知识，还要培养高职学生健全的人格。
3、 马克思主义指导下中华优秀传统文化的传承 摘要：中国优秀传统文化虽由中国人民创造，然而只有中国共产党才能制定科学的文化发展战略推动文化的传承、弘扬与创新。我国仍处于社会主义初级阶段，实现。
4、 高职院校实现优秀传统文化进校园困境和 摘 要： 从高职院校优秀传统文化进校园工作所在新时代面临的困境，即：认知困境、教困境、导向困境等入手，分析了所存在问题的主客观原因，提出从顶层设。
5、 略论中华优秀传统文化对加强大学生思想政治教育的意义与 中华优秀传统文化是中华民族在长期的历史发展和种族演进过程中形成的理论化和非理论化精神成果的总和，包括价值观念、 道德、思维方式、风俗习惯等。
6、 中华优秀传统文化在高校学生管理过程中的渗透 中华传统文化已经发展了五千余年，可谓博大精深。随着中华传统文化的发展，很多传统观念一直以来都得到了人们的尊崇，对人们日常生活与行为影响很大。中华。