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[摘 要] 小学数学教学过程中要注重传授计算方法,要求学生先弄清题意再计算,组织学生进行计算竞赛,训练学生的计算能力,并引导学生分析错题,逐渐降低错误率.通过采用多种教学策略,使学生对计算有自信心,从而有效提高学生的计算能力.
[关键词] 小学；数学教学；计算能力
在以往的小学数学教学中,教师过于注重学生数学成绩,忽视培养学生的计算能力,导致学生的计算能力比较差,计算的错误率比较高,逐渐地對计算数学题失去自信心,不愿意主动计算.此外,学生在计算时经常马虎大意,没有弄清题意就计算,导致降低计算的准确率.对于这一现状,笔者提出了针对性的培养策略.
一、小学生计算能力差的主要原因
现阶段小学数学教学中,教师一味地传授数学知识,没有讲解计算数学题的方法,不注重引导学生掌握计算规律,致使学生不懂得如何运用计算法则,不清楚题意就进行计算,导致计算的错误率比较高,逐渐对计算失去自信心,难以准确计算出结果,直接影响学生的数学考试成绩.同时,学生在计算时经常马虎,不认真审题,进而降低计算的准确率,主要原因在于学生没有掌握好计算方法,平时没有多练习计算题,不清楚计算的规律.另外,不注重开展计算竞赛,使学生的计算能力得不到训练,无法帮助学生奠定坚实的计算基础,学生始终不清楚自己计算错误的原因,势必会打击学生计算的自信心,渐渐地对计算数学题不感兴趣,这是学生计算能力差的主要原因.
二、小学数学教学中学生计算能力的培养策略
1.学生要先弄清题意,教师引导学生掌握计算规律.要想解决以往存在的小学生计算能力差的问题,教师必须要求学生先弄清题意再进行计算,使学生认真审题,改掉马虎大意的毛病.要求学生多练习计算题,训练学生的计算能力,培养学生养成审题的习惯,使学生在计算时意识到应先弄清题意.同时,引导学生掌握计算规律,运用所学的数学知识,探究数学计算题存在的计算规律.掌握计算规律能够快速计算出应用题,使学生全面掌握不同数学题蕴含的规律,有效提高学生计算的速度和效率.例如,在学习“乘法”时,教师布置大量的乘法题,要求学生先审题再计算,并探究出乘法题的计算规律,使学生既掌握了乘法的运算规律,又培养了学生的计算能力.
2.教师传授学生计算方法,开展计算竞赛,有效提高学生计算能力.小学数学教学过程中教师要注重传授计算方法,使学生扎实掌握计算法则,学会运用基本的计算方法,进而计算出应用题的答案,做到学以致用.对于表现优异的学生要给予鼓励,增强学生对计算的自信心.和此同时,根据数学教学内容,多开展一些数学竞赛,使学生积极主动参和到计算竞赛中,充分发挥出自己的优势,展示出自己的计算能力.例如：在学习“除法”时,教师可以组织学生开展除法竞赛,调动学生计算的主动性,使学生的计算能力得到锻炼,促使学生灵活运用除法法则,从而有效提高学生的计算能力.
3.分析错题,降低错误率,逐步提高学生计算的准确率.当前,小学数学教学中教师要注重分析学生的错题,告知学生计算错误的原因,使学生下次不再犯同样的错误.提醒学生计算过程中应注意审题,不能马虎大意,促使学生养成良好的解题习惯,逐渐降低错误率.例如：在学习“有余数的除法”时,教师根据教学内容设计数学题,引导学生计算出多种有余数的数学题,重点分析学生的错题,使学生清楚自己出现错误的原因,并认识到自己应多训练计算能力,并巩固和复习所学的数学知识,进而打下坚实的计算基础.分析学生的错题非常重要,能够降低学生计算的错误率,引导 理错题,认真分析自己出错的原因,针对不足之处加以改正和巩固,不断加增强计算能力,从而逐步提高计算的准确率.
总之,小学数学教学中教师要注重分析学生计算方面出现错误的原因,逐渐降低计算的错误率,使学生对计算充满自信心,从而逐渐增强学生的计算能力.
参考文献：
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参考文献：
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