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上海师范大学教师教育改革成果汇报会5月30日于上师大霞棐劇院举行.同时作为2018届师范生毕业汇报进行的本次会议,不仅集中展示了该校近年来教师教育改革和创新成果,以及卓越教师培养成效,还受到了上海普陀、宝山、嘉定等区教育局领导以及许多中小学校长的关注.
教师教育如何顺应教育从“知识核心时代”走向“核心素养时代”的全球趋势?如何对接上海卓越全球城市的发展定位,满足上海对一流教育和一流教师的需求?如何破解传统师范教育偏表层的技能化、相对狭隘的学科化问题?上师大今年来一直在摸索.该校历经十年改革实践和创新,为上海基础教育输送了13000余名国际化、创新型师资；为全国同类院校的卓越教师培养提供了借鉴,获得了教育等各界的广泛关注,产生了重要的国内外影响.
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参考文献：
1、 体育新教师入职培训和 教育深度创新的今天，体育新教师培训是教师队伍建设的一项重要内容，直接关系到体育教育改革与发展，对体育新教师的专业成长也将产生深远影响。适应体育教。
2、 新教师如何把握初中地理教学 在一轮又一轮的新课改浪潮中，初中地理教学的重要意义已经成为很多学校、家长和学生的共识。那么作为一名初出茅庐的新教师，到底如何把握初中地理教学，达。
3、 新课程背景下高中英语新教师专业化策略 新课标背景下教师的专业发展着眼于教师的整个职业生涯，无论是教师入职前的培养还是职中的进修、职后的培训，围绕的重点都是教师的专业化。新课标背景下高。
4、 高校新教师在教学过程中易出现的问题 摘 要：高校教师队伍中，非师范类院校的青年教师不断增多。他们在教学过程中容易出现心理紧张、课堂节奏把握不好、知识讲解不够透彻和过度依赖多媒体教学。
5、 新教师需要掌握知识 华东师范大学课程与教学研究所博士研究生陈群波在《全球教育展望》第5期上撰文认为，新教师通常是指入职一年到第三年的教师，这部分教师的知识构成主要包。
6、 合法的边缘性参和:高职新教师实践知识的建构 摘要：高职新教师实践性知识的建构是一个个体性与公共性相互作用的发展历程。“合法的边缘性参与”模式下“个体参与、共同体共享、行动中反思”为其实践性。