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《数学课程标准》指出“数学活动应该是从小学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历实际问题,从中抽象成数学模型并进行解释和应用的过程.”而反观当前小学数学教学,学生认知的建构和知识的获取之间往往有一道不可逾越的鸿沟,学生认知过程和知识结构不能协同发展.曾经有人做过这样的教学尝试：让学生坐在教室里听老师讲要尊重、帮助残疾人,这是――间接学习;而让学生坐在轮椅上像残疾人那样驱车爬坡,这便是――体验学习.两种学习的效果一比,后者肯定优于前者.因为后者学生亲身感受到了残疾人的生活艰辛,从而增进对他们的理解和同情.这种学习活动是知情合一的学习,所以体验式学习能给学生留下深刻的印象,对促进学生全面素质的发展具有十分重要的意义.
体验式学习的针对性
在学生学习数学的过程中,究竟让学生体验什么,是不是所有的数学内容都可以让学生通过体验获得?答案显然是否定的.通过多年来的相关学习,结合自己的研究尝试,体验式学习应针对下面几方面进行深入研究.
①体验数学知识的产生和形成过程
在教学的过程中不要追求知识的“一步到位”,应力求体现知识发展的阶段性,让学生经历一翻曲折的道路,有尝试、假设、操作、探究和分析一系列活动,最终找到解决问题的途径.在学生探索、发现的关键时刻,教师要舍得花时间,让学生有足够的时间去探索和思考.体验数学知识的产生和形成过程.如“面积和面积单位”一课,教学“平方米”这个面积单位时,先让学生用“1平方分米”的小正方形去测量教室的地面.学生花了很多的力气去尝试后,许多学生纷纷放弃了尝试,觉得用“平方分米”这个单位去测量太麻烦了,觉得有必要产生一个更大面积单位,这样“平方米”也就呼之欲出了,然后再让学生用“平方米”去测量,通过这样的比较教学使学生真正体验到了“平方米”产生的必要性和合理性,以及较大的物体表面应该用“平方米”这个单位比较合适.
②体验数学知识、概念之间的关系
在小学数学王国中,很多知识和知识、概念和概念之间是互相联系的,也有的是逐步发展的,如整除和除尽;加法和减法,加法和乘法,减法和除法;平面图形的面积公式的推导等等.只有学生对这些关系有了体验,才会更加深刻地理解这些知识和概念,才会更灵活地运用这些知识和概念.
③体验数学学习的情感和态度
在数学的学习中,学生的认知、情感、技能、态度应协同形成.心理学研究表明,学生真正积极参和的关键问题是教学方法的情感化.就数学学习而言,学生一旦“学会”,享受到数学活动成功的喜悦,就能强化学习动机,变得更喜欢数学.为此,在整个教学环节中要特别注重学生的情感生活,在教学中让学生通过自身的情感体验,树立坚定的自信心,形成良好的学习态度,从而对数学产生浓厚的兴趣.我们在整个教学过程中重视对学生的评价,特别是学生之间的评价和自我评价,促进他们感到“我能行”,体验到学习的成功.
体验式学习的内容和方式.
1、体验环境的创设
①创设有意义的体验情境.就目前的教学环境来看,让学生进入到能体验的真实的物理环境中还有一定的难度,我们主要利用我校多媒体的优势,为学生创设现实的生活情境,或一些活泼动画,充分调动学生视觉功能,把学生生活中的问题转化为数学研究的对象,这样学生就会感到亲切,产生对数学的情感,进而产生强烈的学习动机,从而使学生更加有效地参和学习过程,创造更丰富的体验.
②提供有价值的体验活动.
“手和脑之间有着千丝万缕的联系,这些联系起着两个方面的作用.手使脑得到发展,使之更加明智;脑使手得到发展,使之变成创造的聪明工具,变成思维的工具和镜子”.苏霍姆林斯基这一精辟的论述,阐明了动手操作和思维之间具有相互联系,相互作用,相互发展的辩证关系.动手过程是一个手脑并用的过程,是促进学生思维发展的一种有效手段.体验学习应该以活动为途径,以活动为过程,在活动中学习.如观察、操作、游戏、解决问题等丰富的活动.这些活动能把一些抽象的数学概念变为学生看得见、摸得着、理解得了的数学事实.能使他们在大量的感性材料的基础上,对材料进行整理,找出有规律的现象,逐步抽象、概括,获得数学概念知识,使抽象问题具体化.
2、体验式学习促进当今课堂教学方式和学习方式的转变.
①改变学生的学习方式,此方法的深入推广必将改变传统的机械接受性学习为主的学习方式,逐渐转变为学生自我感悟、自主体验为主要形式的学习方式,提高学习兴趣,有利于学生创新能力的培养.
②改变课堂知识的呈现方式,改变传统的教师呈现教材那单一呆板的教学方式,而是以多种不同方式呈现教学内容.特别是通过学生自主提供教学内容,让学生充分走入课堂,增强学生学习数学的兴趣和主动参和学习的程度.
③改革作业方式,加深学生的体验.为了让学生更好地体验数学知识,我们在作业上也进行了很多的修改.如一些作业我们从原来的书面作业置换成了动手操作的实践作业.让学生在完成自己喜欢的作业中加深了对知识的理解,从活动中体验到数学的价值,也使学生进一步感受到数学知识和生活的紧密联系.
值得探讨的几个问题
体验式学习是一个涵盖面较广的系统工程,比如体验式学习的心理机制;体验式学习的学生管理;体验式学习的课堂评价体系等.在长期的教学实践中,体验式学习还有一些问题值得我们进一步探讨：
1、在注重学生个体体验的时候,如何来照顾到不同层次的学生,让他们的不同体验成为大家学习的共同资源,如果在课堂上这样去做,势必会影响课堂的进程,如果不这样做,学生的体验学习又成为优等生的专利,长此以往,中下层次的学生又会懒得体验.
2、体验学习花费的时间较长,我们如何在短短的40分钟时间内,确保学生有充分的体验感悟,同时又能兼顾基础知识的落实?
我相信上述的问题并不是不能克服的.我们在教学活动中要充分利用体验式学习的优势,克服相应的缺陷.
总结:本文关于小学数学教学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 刍议小学数学导学式教学 江西省玉山县紫湖中心小学在小学数学的课堂上所采取的教学方法会对小学生掌握数学学科知识造成极为重要的影响。在如今的教育背景下，一名合格的教师必须。
2、 刍议农村小学数学教学质量的提高策略 在我国教育体系中数学属于基础学科，对学生的一生都有着极为深刻的影响，小学阶段打下夯实的数学基础是关键，但当前农村小学数学教学却不尽如人意，因。
3、 刍议小学数学课堂教学现实性 [摘 要]目前我国教育设施不断完善，教学质量也有了大幅的提升，但仍然存在一些缺陷与问题。数学作为贯穿整个学习过程的学科，在小学阶段占据着重要的地。
4、 刍议小学数学课堂教学中现代教育技术灵活运用 摘 要：在当代社会背景下，教育技术发生了翻天覆地的变化，在小学数学课堂中，关键信息的表现形式变得愈来愈多样，其中文字、图形、声音、视频动画等形式。
5、 听能力在小学数学教学中培养方法刍议 摘 要：听说训练与听说教学似乎是语文教学、英语教学上的专业名词，但实际上，小学数学课同样离不开这个环节，它是提高学生数学能力的重要手段之一。关。
6、 小学数学教学刍议 摘 要：小学数学是一门和我们现实生活很接近的自然科学。学习小学数学需要一个比较好的学习心态。我们常说心态决定一切。兴趣是最好的老师。兴趣本来就是。