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我已经有好几年没写什么了,虽则师友们劝慰说,写作是一辈子的事,是文火慢熬,风物长宜放眼量啊等等,但我还是有些心虚和着急,就有一个老兄,用风物长宜放眼量的话来告慰自己,看了几年风物回来,捉笔再写时,发现早不是那么回事了.错以分毫,谬以千里,一掉队就再也赶不上了.
然而写作又实在是急不得的事,连鲁迅先生也承认,确有写不出来的时候,而且告诫说：写不出来时莫硬写.
不写作时只好读书了.
正好我的老师马知遥先生又一轮通读起鲁迅来.老先生年届八十,湖北沔阳人,回族,素爱读鲁迅,隔些年便郑重地读一过.此番再读,感慨殊多,说一个写作者不读鲁迅,真是一大缺憾.也是怪了,就我来看,马知遥老师的脾性长相,多少也与鲁迅先生有些类近的.受老师熏染,我对鲁迅先生也是敬爱有加,读先生书颇愿用功夫.联想到关于鲁迅的种种争议,还有一些课本好像屡屡要以拿下鲁迅的文章为急务,对此我冷眼旁观,心情复杂,我的观点是,管不了那么多,各有所爱,我喜欢就是了.你拿得掉课本里的鲁迅,拿不走我书架上的鲁迅.
写不出什么时,读读鲁迅,不也很好么?一天我忽然心里一动,好像于空虚中看出一条路径来了.
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参考文献：
1、 读写结合，培养阅读和写作能力 摘要：分析读与写之间的密切关系，让学生读写结合、以读促写，以写引读，从而在读中寻求写作方法和锻炼写作技巧最终实现阅读与写作能力的培养。关键词：。
2、 找准读写结合点提高学生写作能力刍探 摘 要：阅读和写作是语文教学的两个重点，把阅读和写作紧密结合是提高学生写作能力的根本途径。怎样切实地把阅读和写作结合起来呢？课题组在找准读写结合。
3、 高中英语写作教学中读促写模式应用分析 新时期下英语教学新课程改革的背景下，要求高中英语教师在实际教学过程中依据学生的实际认知水平，采取以读促写的应用模式来有效的帮助学生克服写作中遇到。
4、 读促写模式下阅读和写作教学 [摘要]以阅读教学指导和带动写作教学，以写作教学检验和强化阅读教学效果，两种教学紧密配合，互相渗透，不但巩固了阅读教学效果，而且促进了学生写作水。
5、 让课后写作练习成为语文课堂读写结合抓手 内容摘要：语文教材中所选的课文，均为古今中外的名篇佳作，具有示范性、样板性，学生需要读写结合的课堂。用好课后的写作练习就是实现读写结合的抓手。教。
6、 初中英语写作教学读促写 阅读通常是写作的基础，要提高学生的写作能力，需要在阅读教学中依托课文，在加强阅读技能指导的同时，要进行写作技能的指导，并输入相关词汇与句型，为写。