论文试析高中生物实验教学是大学硕士与本科高中生物实验毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写高中生物所有实验归纳方面论文范文。
摘 要：生物学是以实验为基础的自然科学,实验是培养学生科学的情感态度和价值观的有效方法,在全面推进素质教育的今天,生物高考无论从形式到内容都发生了深刻的变化,更加注重对学生应用生物学原理分析问题解决实际问题能力的培养.从历年的高考来看,实验往往是学生答题的一个瓶颈,是决定学生得分高低的关键,因此加强对实验教学的研究,不但有利于培养学生掌握知识的能力,更有利于应对高考.
关键词：高中生物；实验教学
生物学是一门以实验为基础的自然科学,生物科学的形成和发展都离不开实验.通过实验探究生物的规律,是学习生物学的重要途径,因此实验教学在生物教学中占有非常重要的地位.通过教学实践,我发现“探究性学习”在高中生物实验教学中的应用是一个循序渐进的过程,现从以下几个方面谈谈我的体会.
一、创设探究性实验,促进学生主动探究
可通过将模拟实验、验证性实验设计为探究性实验,为学生提供一个能动脑思考、交流、合作、亲自探究创新的空间,激发学生的求知欲,促使学生主动探究,使学生的知识水平和探究能力在探究过程中逐渐增长起来.
例如：“植物细胞的质壁分离及质壁分离复原”实验,这是一个验证性实验.在完成教学目标后,我们引导学生向探究的方向迈进：（1）实验材料,是否只能选用洋葱外表皮细胞,其他植物细胞可以吗?尽量选用紫色部分的意义何在?（2）实验试剂,除了蔗糖溶液,可改用其他试剂吗?试剂的浓度呢?（3）实验操作方法,有没可改进或简化,可提高实验效率的?
学生经思考、实践和探讨后,得出结论：（1）其他植物细胞也行,但洋葱外表皮紫色部分,液泡呈紫色,原生质层和细胞壁区分明显,在显微镜下观察质壁分离现象十分清晰.（2）蔗糖溶液粘性强,易污染显微镜.根据渗透作用原理,其他试剂也行,比如可用经济易制的NaCl试剂.而试剂的浓度不能太高,否则易导致细胞死亡,无法质壁分离复原；浓度太低,实验没有现象或不明显.（3）操作方法可改进为直接把盖玻片掀开,滴加外液.这样,一方面可以减少了几次重复滴加和用吸水纸吸引的步骤；另一方面又避免因操作不当污染了显微镜.
通过此实验不难发现,学生从以前按部就班,到现在能在实验过程中发现问题,改进方法,并由此设计实施探究性实验,能力有了一定的提高.学生也发现自己通过实验更好掌握了植物渗透吸水原理,对自己所做实验结论也较满意.
二、在实验中培养学生的协作精神
鼓励学生自觉拟定新颖又可实现的实验课题,要求每项实验课题必须有明确的选题目的,详细制定实验的步骤以及所需器材等,并将选题目的、实验设计或实验方案在生物学科小组上发言,让学生发表意见,对不同意见可以进行讨论,发挥学生之间互助精神,形成探索生命奥秘的小集体.教师只当成员参加,起引导作用,不轻易给实验课题下结论.许多实验课题在小组会议多次研讨,原来拟题不明确或实验设计不切合实际条件的课题,学生自己弃去；有的课题选题目的明确又新颖,研讨后发觉应分2—3阶段反复实验才能实现.比如植物向光性实验的设计,由于同学间的相互合作,不仅用一侧小孔做了实验,还用前后左右四个小孔做了四组实验,才综合得出了实验结论,最后还在盒子顶端开孔,把四个侧孔全封闭加以验证.通过多组实验反复论证得出结论,不仅提倡了协作精神,同时还锻炼了学生严谨的科学态度.又如在做完“叶绿体中色素的提取和分离实验”后,教师鼓励学生依据分离原理探索其他实验方案.将全班学生组合成若干个探索小组,鼓励学生在成员不同的各种小组中活动,发挥各自的作用.学生在小组中纷纷表述自己的观点,相互交流信息,提出的方案很多：（1）用汽油做层析液；（2）用毛细玻璃管沾些色素提取液点在圆形滤纸中心；（3）以粉笔取代滤纸条做实验等.最后,学生们对以上方案进行了分析讨论,从中选出可行的方案进行实验,以检验是否成功.这样学生在一系列探索活动中通过合作,培养了学生的信息交流能力和集体协作精神.
三、变验证性实验为探究性实验
所谓验证性实验是指对研究对象有了一定了解,并形成了一定认识或提出了某种假说,为验证这种认识或假说是否正确而进行的一种实验.验证性实验强调演示和证明科学内容的活动,科学知识和科学过程分离,和背景无关,注重探究的结果而不是探究的过程.而探究性实验主要是发展学生的能力,包括发现问题的能力、制定计划的能力和解决问题的能力；培养学生的问题意识和创新精神等.基于以上验证性实验和探究性实验的不同,高中生物实验教学应该变验证性实验为探究性实验.过去的高中生物实验教学过程中,教师一般采用验证性实验方法.因此,在实验过程中,学生一般处于被动接受知识的状态.而探究性实验方法的实行,可以使学生有自己独立思考的空间,使学生处于一种主动探索知识的状态.这对培养学生的创新能力具有重要的作用.
实验教学是高中生物教学的重中之重,通过对实验教学策略的研究,能使复杂的问题简单化,能使原本看似高深莫测的科研过程揭开神秘的面纱,不仅将生物学的结论告诉学生,还将为什么从事这些结论的研究,以及获得过程和在获得过程中经历的种种曲折反馈给了学生,不仅有助于学生学习到完整的实验过程以便领悟设计、创新、合作思维的真谛,还培养了学生的科学态度和科学精神；发展了学生对已有理论或新理论的形成过程和结论进行评价的能力,实现了学校对学生知和能培养不脱节的愿景；更加有利于以后的教学,但是实施起来肯定困难重重,教师的工作注定碎屑而艰辛.不能尽如人意,但求无愧吾心！
参考文献：
[1]陆琴.高中生物实验教学的有效性研究[D].苏州大学学报.2011.
总结:本文关于高中生物实验论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 刍议高中生物实验教学重要性 生物学是一门实验性较强的学科 贯穿高中生物课整个过程的生物实验，是最重要的课堂教学形式 生物教师要发挥生物实验在教学中的作用，促进学生探究能力的。
2、 高中生物实验教学中存在问题解决措施 摘要：近年来生物实验受到了高度重视，生物实验课堂教学质量也得到了有效提升。本人作为一名高中生物教师，在实际的教学中不仅看到了生物实验教学质量的提。
3、 微课在高中生物实验教学中应用 生物学是一门以实验为基础的自然科学，生物科学的形成和发展都离不开实验。通过实验来探究生物的规律，是培养学生创新思维、观察能力、实验操作能力以及分。
4、 高中生物实验教学有效性调查和 [摘要]简要介绍了对九江一中生物实验教学现状的调查情况，并提出一些建议，以期提高生物实验教学的有效性。[关键词]高中生物 实验教学 有效性 调。
5、 高中生物实验教学几个策略 摘 要：生物学是一门以实验为基础的自然科学，生物科学的形成和发展都离不开实验。通过实验来探究生物的规律，是培养学生创新思维、观察能力、实验操作能。
6、 高中生物实验教学优化 摘 要：生物实验作为生物教学的重要内容，在高中生物教学中实验发挥着重要作用。但是在实践教学中仍然存在一些问题，对生物实验教学产生了直接影响。下面。