论文技工院校语文合作式学习方法是关于对写作合作式论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文合作式教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：技工院校的语文课是一门十分重要的公共基础课,是学生学习其他文化课和专业课的基础.技工院校的学生具备较强的动手能力,但理论学习能力较弱,且不注重学习方法.因此,探索一种适合技工院校学生学习语文的学习模式,充分激发学生学习语文的积极性迫在眉睫.通过研究,笔者发现在技工院校语文学习中采用合作式的学习方法,具有较强的实践意义,学生普遍反映良好.本文主要介绍了技工院校语文合作式学习的特点及其正确方法,希望从教学实践中加以总结与提炼,为语文合作式学习的普及奠定坚实的基础.
关键词：技工院校语文 合作式学习 方法探究
一、合作式学习的概念及其产生
合作式学习是指教师将学生分成若干个小组,学生以小组的形式完成相同的学习任务.这种学习方式的显著特点是学习互助,分工明确.在实际教学过程中,教师以教学内容为蓝本,教学目标为依据,结合不同学生个体之间的特点,精心策划教学活动,将教学任务融入小组学习,提高了学生的学习积极性.
合作学习的理念更注重对学生的核心素质进行培养,重点是提高其自主探索、合作交流和动手实践的能力,这也是由当前技工院校学生的学情所决定的：技工院校学生语文基础参差不齐,缺少适合高效的语文学习方法,学生理论学习兴趣不高.
针对这种现状,教师在实践教学中运用合作式学习法,显然有利于学生在学习过程中发挥自主、合作、探究的优势,培养出具备高素质、高技能的应用型人才.因此,笔者学院的语文教学正在进行教学改革,在教学过程中普遍采用了合作学习的方式,取得了良好的教学效果.
二、合作式语文学习中产生的主要问题
在合作式语文学习中,学生充分发挥了他们学习的主观能动性,但是通过实践教学也发现了一些问题.
1.学生的参与度不高
在进行合作式语文学习的过程中,部分学生的参与愿望不够强烈,当其他学生都在积极参与、热烈讨论的时候,这部分学生却在旁边默不做声,一副事不关己的态度.这主要是由这部分学生唯我独尊的个人态度或者较为内向的性格造成的.我们必须营造和谐的学习氛围,从而逐渐改变学生的学习态度,关心学生的个人成长,通过互动式学习,在合作式学习中逐步改变其性格.
2.学生合作学习时不和谐
在实践中,我们发现部分技工院校的学生虽然在表面上能够进行团队合作,但是实际中学生之间存在许多内在的问题,主要表现为学生之间的不信任、关系不和谐.这些都是合作困难的表现,究其原因,主要是学生之间缺乏足够的认同感和相互的信任.因此,在学习过程中,我们要注意学生的个性差异,引导他们逐步养成互助、友爱的学习习惯,在学习中巧设环节,增强学习团队的凝聚力与责任心,进而增加他们的自信心与认同感.
3.组织形式随意,平淡无味
部分学生在进行合作式语文学习时感觉其组织形式较为随意,有时显得无事可干,学习内容平淡无味.这主要是由于教师对合作式学习的内涵理解不透彻,组织不力造成的.这就要求教师深入领会合作式语文学习的精神,创设可行的合作条件、建立开放课堂,提高学生的学习兴趣.
三、技工院校合作式语文学习的正确实施方法
1.创建团队成员间良好的合作条件,营造师生间和谐的学习氛围
在教学过程中,教师会根据教学要求把学生置于一个能够开展自主学习的环境中,学生在此环境中可以充分发挥自己的个性,并且完全融入课堂教学氛围中.师生之间努力构建民主、平等的师生关系.
平等、民主的师生关系在技工院校语文合作式教学中起着积极的引导作用.一方面教师在教学过程中以平等的心态对待每一位学生,帮助每一位学生在课堂中学习知识,茁壮成长；另一方面在整个学习过程中自然提升了教师的威信,师生之间互敬互爱,营造良好学习氛围.
为了提升学生的学习兴趣,教师必须采取以鼓励为主的教学手段,通过多鼓励学生增强学生的自信心与自豪感,学生敢于表达自己对于问题的看法与见解,促使学生在技工院校语文合作式教学的过程中始终保持着高涨、愉悦的心情,从而大大提高课堂教学效果.教师在授课过程中和蔼可亲的态度也会大大激励学生,使师生之间产生共鸣.
所以,创设一个良好的合作条件,营造和谐的学习氛围在合作式语文学习中是十分重要的.
2.科学分组
教师在上课前会根据学生的语文学习能力、性格特点、男女比例以及思维灵活性等将一个小班的学生进行分组.努力做到小组成员能够形成优势互补,大家取长补短,在小组中都能够发挥自己的优点.另外,分组时要结合学生的个人意愿综合考虑,力求使每一个学生都心悦诚服地加入各自的团队.
在小组人数方面,教师会根据班级学生人数进行安排,通常情况下,每个小组将由7～8名学生组成.各小组成员之间还可以进行流动,相互交流,共同提高,使学生之间始终保持一定的新鲜感.
3.促进个性学习,创建开放课堂
在进行合作式语文学习的同时,我们要特别关注学生的个性发展,因此,我们在实践中努力做到建立开放课堂,促进个性学习.
在这个过程中,需要特别指出的是,教师应该改变传统技工院校语文教学模式,制定开放式的学习目标,以讨论组的形式,共同制定出一个结构合理、科学可行的合作式学习目标,在最大程度上激发学生学习的主动性,让学生自主地选择感兴趣的学习切入点,建立讨论视角的开放性.教师要积极引导学生在分析问题、讨论问题的过程中产生共鸣,激活学生的思维能力,促进学习效果的显著提升,使学生逐渐喜欢上合作式的语文学习形式.
4.注重小组研究
教授课文时,教师以小组为单位,指导各个小组分析思考,明确作者的写作意图和中心思想,由各小组成员相互讨论研究后选择本小组的学习主题,学生通过积极思考,结合教师的理论指导,最大限度地去理解课文,感受意境.
总结:关于免费合作式论文范文在这里免费下载与阅读,为您的合作式相关论文写作提供资料。
参考文献：
1、 合作式学习在小学语文教学中运用 摘要：随着我国科学技术的不断发展和经济建设的不断深入，单打独斗的时代已经过去，当代人更注重的是团队精神、协作精神，而这种精神的培养需要渗透到学校。
2、 任务驱动教学法在技工院校语文口语表达能力教学中的应用 摘 要：口语表达能力是技工院校学生就业后生存、成长必须具备的个人能力，但技工院校学生普遍存在语言基础薄弱、口语表达能力差的问题，所以在语文课堂上。
3、 技工院校语文教学中职业素养渗透 摘 要：为了使学生能够适应社会发展的需要，技工院校需要适应新的社会需要，深化教育改革，使学生具有较高的职业素养，在社会竞争中更具竞争力。因此，本。
4、 技工院校学生思想特点教育方法 摘 要：随着社会的发展，技工院校学生的思想教育工作也应有所变化。本文分析了技校学生的思想特点，并提出班主任应对不同个性的学生因材施教，多层次、多。
5、 提升技工院校数学课堂教学效率方法和途径 摘 要：数学是技工院校学生必修的一门公共基础课。通过数学的学习，不仅可以使技校生掌握今后就业以及自我发展必备的数学知识，还可以养成科学的思维方法。
6、 技工院校语文综合实践活动课程教学模式 摘要：为了更好地提高技工院校语文课堂教学的科学性和有效性，本文对技工教育的特点和语文综合实践活动课的本质进行了分析，阐述了语文综合实践活动课程设。