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【摘 要】问题设计是我们老师在课堂上组织教学常用的一种教学手段.它能够激发学生的学习积极性,拓展学生的课堂思维,从而提高课堂教学的效果.高中生物课堂的问题设计,学生成为课堂的提问者、探究者,让高中生物课堂更加高效.
【关键词】高中生物；问题设计
随着新的课程改革的不断推进,对高中生物教学的提出了更高的要求.问题设计是我们老师在课堂上组织教学常用的一种教学手段.它能够激发学生的学习积极性,拓展学生的课堂思维,从而提高课堂教学的效果.问题设计是学生和老师思维沟通的一座桥梁.学生通过这座桥梁接收老师提出的生物问题和生物知识.我们高中生物老师要创设出有效的问题,让学生在问题中学,在学中发现问题,切实提高我们高中生物教学的课堂效率.
一、高中生物课堂问题设计的原则
1.难易适中
在高中生物教学中,我们生物老师要结合学生的知识水平和教学内容设计问题,问题的设计要注意难度要符合学生的特点.如果我们老师设计的问题难度较大,学生就会在问题上纠结很长时间,久而久之失去了探讨问题、解决问题的热情；如果问题设计很容易,学生不需要思考就能直接回答出来,学生的思维的深度得不到提高.所以,我们高中生物老师在生物课堂上的问题设计要难易适中,要兼顾学生和教材设计问题,这样才能有效地拓展和提高学生的生物思维的深度.
2.启发思考
高中生物课堂中问题设计的最终目的是要让学生在思考问题过程中,启发思维,促使学生在探究中深入地思考.因此,我们生物老师设计的问题要能引发学生的联想,设置悬念,激发学生进一步思考的兴趣,让学生在思考中重新整合生物知识的结构.比如在教学《基因对性状的控制》这堂课时,如果老师很直截了当的问学生基因是怎样控制影响性状的,这样的问法不能抓住学生的课堂注意力,无法激发起学生的课堂兴趣.我们老师可以换一种能够启发学生思考的问法,可以从白化病的由来入手,让学生产生联想,从缺乏黑色素想到酪氨酸酶,从而进一步想到基因,这样学生就饶有趣味地去思考问题,启发思维.
3.开放互动
高中生物课堂的问题的设計应该具有互动性、开放性,启发学生多方位、多角度的思考解决老师所创设的问题,让学生在解决问题过程中培养思维能力和提高创新能力.学生能够在老师创设的开放性、互动性的问题中,找到解决问题的方法,收获成功的愉悦.与此同时,生物问题的设计有投石激浪的作用,能够激发学生对其他相关的知识的联想,这样就能有效整合已学的生物知识,提高生物课堂的效率.例如在教学《细胞的癌变》这一课,我们老师可以提问学生：我们可以采取哪些有效的措施阻止细胞的癌变?这些措施可以用来预防禽流感和SARS吗?这样的提问不仅对课堂的所教内容进行总结,还有效地回顾已学知识,让生物课堂更加有效.
二、高中生物课堂问题设计的有效策略
1.结合教学目标,设计问题情境
有效的问题情境的创设能够帮助学生更好地思考问题、分析问题、解决问题.如何促使问题情境创设的有效,笔者认为最重要的一点就是问题的设计要紧扣生物课堂的教学目标,结合学生的已有的知识,引导学生思考老师所创设的相关问题.问题的创设要由易到难,由浅入深,注意问题设计的梯度,这样学生在老师所创设的问题情境中思考,加深对生物知识的认识.例如在教学发酵技术这一课时,这堂课的教学目标是运用发酵技术制作一种传统食品,了解生物发酵技术的原理.课前布置学生分小组合作在课堂上自制酸奶,在课堂上让学生展示各小组的自制酸奶,并且进行评价.老师在这样的情景下顺势创设问题：同学们你们刚才品尝的酸奶是什么味道?要求学生结合教材活动把制作酸奶的步骤讲解给同学们听.这一问题情境的创设,帮助学生了解了生物发酵技术的原理.
2.引导学生质疑,提升学生思维力
朱熹曾说过：“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进.”因此高中生物课堂的问题设计中,我们老师要通过有效的问题引领课堂的同时,我们老师的问题要有效激发学生的思考质疑,在教学过程中要重视培养学生的质疑的能力.学生只有针对老师的问题提出自己的思考,这样才能促使学生真正融入课堂、融入问题、融入教材中去.学生在思考问题的过程中,培养学生的判断、分析、解决问题的能力,培养学生对知识总结和归纳的能力,从而进一步促进学生思考、质疑、提问.例如在教学中老师就某一个生物问题提出后,提问学生如果老师没有创设这个问题,你们能否提出来?针对这一生物现象,你们还有哪些疑问?
3.创设问题生活化,吸引学生注意力
高中的生物教材中有的知识相对抽象,深奥的知识让学生在课堂学习中会缺乏兴趣.因此,我们高中生物老师要化抽象为形象,引入我们学生生活中的体验,活跃课堂的氛围.除了抽象的知识外,我们高中生物学科和人们的生产生活有着密切的联系,学生在生活中能够运用到生物课堂中所学的知识,就会很愉快地参与课堂问题的探究,并且将所学知识用到生活中去.例如在教学酶的特性这一章节时,可以引导学生思考怎样才能使得加酶洗衣粉在洗衣物时去污力更强?学生在生活的问题中思考,巩固了所学知识,并且学以致用.
总之,高中生物课堂的问题设计,能够培养学生分析问题、解决问题的能力,学生在问题的探究中化被动为主动,成为课堂的提问者、探究者,让高中生物课堂更加高效.
【参考文献】
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