论文民办院校大学英语教师教学能力环境是关于本文可作为民办院校方面的大学硕士与本科毕业论文国家承认的民办大学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：目前,新建民 院校大学英语教学面临诸多困境.要打破这些困境,大学英语教师需提高自身教学研究能力,以促进教和学良性互动,使英语课堂达到新的平衡,适应社会发展的需要.本研究运用教育生态学理论为指导,通过问卷形式调查了陕西六所新建民 院校大学英语教师在自然生态环境、社会生态环境和规范生态环境三方面的基本状况,发现大学英语教师对本校的教学环境,规章制度,以及对学生的满意度均不高,客观上对教学研究产生 影响.
关键词：新建民 院校；大学英语；教学研究能力；生态环境
中图分类号：F24文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.35.044
1概述
大學英语作为一门兼具工具性和人文性的公共基础课,在本科院校中授众广泛.在民办院校中,大学英语教师面临更大的挑战.一方,作为“全球目前使用最广泛的语言”,作为可以“直接了解国外前沿的科技进展、管理经验和思想理念,学习和了解世界优秀的文化和文明”的语言,国家要求大学英语教师为大学生提供“优质外语教育”,以“满足学生专业学习、国际交流、继续深造、工作就业等方面的需求”.另一方面,民办院校的学生大都偏科,英语基础普遍偏弱,学习兴趣低迷,给大学英语教师授课带来极大的挑战.如果教师仍只采用传统的教学方法,势必会将学生推出英语课堂.因此大学英语教师需不断研究教学、优化教学、构建新型英语课堂.
知网上有关大学英语教师教学能力的研究成果颇多,主要集中在教学能力培养,自主教学能力现状及提升,信息化教学能力研究等方面,也涉及教师教学反思能力,教师教学素质、知识结构和教学之间的关系等.从生态学角度研究大学英语教师和教学的成果也不少,主要集中在大学英语教师生态位研究、大学英语课堂生态环境研究、大学英语教师专业发展生态模式研究等.但是针对新建民 院校大学英语教师教学研究能力方面的研究成果并不多.基于此,笔者通过问卷的方式调查了陕西六所新建民 院校（以下简称民办院校）的大学英语教师,企图以教育生态学视角探究阻碍这些教师教学研究能力发展的影响因子,以期为相关部门和同类院校提供数据,为大学英语教学质量的提高做出贡献.
教育生态学是“研究教育生态系统和各种生态环境及其构成要素之间关系的科学,它尤其侧重于考察各种教育生态环境及其构成要素对教育生态系统和作为教育生态主体的人的影响”.教育生态系统由人文化的自然生态环境、社会生态环境和规范生态环境构成,是社会生态系统中一个相对独立的子系统,有着自身的结构和功能,内含学校生态系统、课堂生态环境和学校生态分布等要素,并和外界保持物质和能量的交换,以建立起平衡.教育生态学研究教育和各种自然生态环境、社会生态环境以及规范生态环境要素之间的相互影响、相互作用的关系,以及这些生态环境对人的影响.在教育生态系统中,任何一个生态因子的变化都有可能影响教师教学研究能力的发展.当今,随着互联网的广泛应用,传统的教育生态环境已被打破,各生态因子都已改变：教学模式、教学方法、教学设施和环境、师生角色、学生的学习方式等都发生了重大变化.如果教师不能和时俱进,不去研究教学的话,新的教育生态平衡将很难建立,课堂教学可能会失去应有的价值.本文主要研究学校的自然生态环境、社会生态环境及规范生态环境对民办新建本科院校大学英语教师教学研究能力的影响.
2研究结果
课题组通过问卷的形式调查了陕西六所综合性新建民 院校大学英语教师（以下简称教师）对本校自然生态环境、社会生态环境和规范生态环境的认可度,找出了影响大学英语教师教学研究能力发展的具体因子,并提出了相关建议.本调查发放问卷60份,收回43份.现将结果呈现如下：
问卷数据显示,接受了调查的六所院校的大英教师共发表教学相关论文113篇,人均2.6篇；主持或参和各级各类教学、教改课题共71项,人均1.7项.另外,知网数据显示,近三年来,六所院校大英教师发表的有关教学、教改的论文共约101篇,其中一所院校30篇,另外四所院校大致相近,处于15篇至18篇之间,还有一所院校只有4篇.虽然只是知网的数据,但窥一斑而知全豹.两组调查均表明：有关民办大学英语教学的研究数量不多、质量不高,形式堪忧.
2.1自然生态环境
自然生态环境又称作物理环境,包括各种自然地理空间以及各种自然资源的系统和循环.学校的自然环境是人工化的自然环境,包含两个方面：传统意义上的自然环境和教学物理环境.传统的自然环境主要指校园布局,整洁度等.物理环境指网络、多媒体教学设备、网络自主学习中心、教学平台等教学软件和硬件的实施.基于此,问卷做了以下调查.
虽然自然环境不会直接影响教师教学研究能力的发展,但优良的自然环境能带来愉悦的心情,提升师生的幸福感,有助于提高教师的工作积极性和效率.表1显示,约1/4的教师对学校自然环境不太满意,说明一些学校在优化校园自然环境方面还有进步的空间.比起自然环境,物理环境对教师的教学及教学研究影响更大、更直接.表1显示,近七成教师使用多媒体上课,三成教师仍然使用粉笔+黑板的教学方式；使用多媒体上课的教师中,又有近六成认为教学设备一般或不好；还有将近四成的教师所在的学校没有实行免费网络全覆盖.虽然多媒体设备只是教学的辅助手段,但在信息爆炸的今天,要和手机“抢”学生,还得依赖多媒体设施和网络.只有将丰富的教学资源引进课堂,才有可能激发学生的学习兴趣,进而提高学生语言水平和跨文化交际能力.课堂无趣,学生缺乏学习兴趣,反作用于教师,降低教师教学期待,影响教师搞研究的信心.可见,一些民办院校的教学设备和配置已经对教师的教学产生了 影响.那些教学设施相对落后的院校应尽快改善教学环境,为教、学良性互动提供必要的物理环境.
2.2社会生态环境
社会生态环境又称结构环境,是人类所特有的生活环境.社会生态环境是一个具有高度组织性、层次性的复杂整体,社会环境中的各种生态因子相互联系,相互制约,共同构成一个复杂的生态系统.在校园环境中,笔者侧重于调查师资队伍构成、师生关系及教师压力源、学校对大学英语支持力度等因素对教师教学研究能力的影响.
总结:本论文主要论述了民办院校论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
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