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教学法是学科教学的重要组成部分,小提琴教学方法是小提琴艺术发展演变的基础,始终支持和推动小提琴表演艺术的传承和发展.加拉米安作为国际上享有盛誉的小提琴教育家,以其出色而独特的教学方法培养出一大批世界一流的小提琴演奏家,如帕尔曼、朱克曼、郑京和、拉宾等演奏大师,对于当代的小提琴艺术发展有着重要影响.
一、加拉米安的小提琴教学理念：
以人为本和创造性
从小提琴艺术发展历程来看,有关小提琴演奏的教育理论研究在17世纪末和18世纪已初见端倪.第一批以专业小提琴演奏者为研究对象的演奏指导论著,如杰米尼亚尼（Geminiani）的《小提琴演奏艺术》（1751）、莱奥波德·莫扎特（Leopolf Mozart）的《小提琴教程》（1756）、法国小提琴家和作曲家拉贝（L’abbe 1e fils）的《小提琴演奏基本原则》（1761）,这三本是18世纪小提琴教学研究领域的里程碑式重要论著.当时小提琴教学研究崇尚技巧和音乐素养两个方面,但对于技巧的诠释仍是各抒己见,自成体系,未形成共识.
从19世纪末到20世纪初,小提琴艺术发展呈现出一个阶段性高峰,涌现出大批才华横溢的演奏家、教育家和作曲家,小提琴教学处在对传统教育理论进行总结和拓宽的阶段.为世人瞩目的理论家有匈牙利的弗菜什、比利时的伊萨伊、罗马尼亚的艾涅斯库、捷克的舍夫契克和俄罗斯的奥尔.他们均形成了各自的小提琴艺术理论体系,对后来的演奏和教学的发展产生了深远的影响.教学著作如弗莱什的《小提琴演奏艺术》、舍夫契克的《小提琴左手技巧练习》、奥尔的《我的小提琴演奏教学法》等.其中,以弗莱什在该时期中影响最大,他将小提琴学习分为发展技术、应用技术和作品演绎三个阶段,并阐述对应的训练、认识和艺术表现的关系.
这一时期理论研究的最大特点是对演奏技术细节的深入分析,在宏大框架内全面构建体系化的演奏原则和方式,为20世纪小提琴演奏艺术的发展奠定丰厚的理论基础.
到了20世纪,加拉米安是最具代表性的音乐教育家.他继承并发展俄罗斯学派和法国学派的优秀成果,少部分也采纳了弗莱什的观点,提出开创性的独特见解——统筹考虑学生的生理和心理因素并寓音乐美学于教授过程中,在提琴艺术方面形成一套教学体系.尤其在心理学方面,对传统教学思想提出质疑.其小提琴教学思想可归为三大方面：一为自然性,“所谓‘对’就是指对某个具体学生来讲是自然的东西,因为只有自然的东西才是舒服省力.墨守成规,强制学生和自然相对抗,要他们使用违反自然的方法,在这样的挣扎中从来没有人能取得胜利”.二为整体协调,身体各部分器官的相互依赖和动态平衡至关重要.三为脑手结合,即“头脑对生理动作的控制,头脑指挥和肌肉反应之间的程序迅速又准确”.
艺术的生命力在于它的创造力,和同时代或后来的柯达伊、奥尔夫、达尔克劳斯、铃木和戈登五大音乐教学理论比较,加拉米安创建了小提琴教学领域较全面的体系,其人性化音乐教育思想可作为一种理念指导教学和学习,但未尝试将其小提琴教学理念和方法上升为一种具有“哲学”意味的音乐教育思想指导人们进行音乐实践,也未跳出小提琴范畴而拓展到其他器乐领域.进一步讲,加拉米安教学理念和上述五大音乐教学理论是相通的,都强调创造性是音乐教育的核心,鼓励学生在音乐学习的过程中主动探索、创新,而决不是要学生只做被动地模仿.近二十年来,小提琴生理和心理教学模式研究崛起,加拉米安不断改善的“相互关系”（头脑指挥肌肉稳步快速反应）是其掌握技巧的关键论点.因此,加拉米安关于生理和心理方面教学原则阐述在演奏者主体最内化的因素剖析透视和挖掘研究方面起到承前启后的作用.
二、加拉米安的小提琴教学方法：脑手结合和高质量练习
关于小提琴的教学和演奏,加拉米安的方法可谓是最实用的一种,他系统性地论述了技巧和表现的辩证关系、左右手演奏方法以及练习的态度和方法.
(一)教学目标：技巧和表现的辩证统一
加拉米安教学实践的最大特点是因人而异、因材施教,充分地激发学生内在的潜能并发挥其个性特点,这首先体现在他关于技巧和表现的辩证统一的论点上.一般而言,小提琴演奏在其文化本质上是“技”和“艺”的统一.“技”是技术、载体,是表现的手段；“艺”即音乐表现,或者说是对音乐情感（艺术、审美、文化）的把握.加拉米安认为,表现是所有器乐研究的唯一目标,技术仅是实现这个目标的手段.然而,对演奏家来说单具备技术工具毫无意义,技术上过关不是表演艺术的最高要求；作为专业人士,演奏家必须要充分理解音乐的整体含义,具备再创造的想象力和个人对作品的深入探讨,还必须学会避免将自我个性强加于作曲家之上,而且从严格意义上讲,音乐表现是不能完全直接传教的,只有使用个性化、创造性的方式来对待艺术,才是真正的艺术.另一方面,最高要求的技巧就是准确而有控制地完成各种最精细的音乐表现要求的能力,具体来说,演奏者在头脑中形成作品的意象后,演奏技巧就能将这一概念在实际演奏中体现出来.这种完美表演的技巧就是小提琴演奏最根本价值所在.因此,从某种程度上讲,加拉米安更为强调卓越的技巧,认为其是通向最高艺术成就的首要条件,学生必须充分掌握各种技术手段,以充分地表现其艺术想法,而音乐表现则可由此逐步“习得”.
此外,最富有强烈时代特性的便是加拉米安指出的针对大厅中的音响因素提出的关于“母音”和“子音”的平衡理念,强调轮廓雄浑丰厚而优美的声音.
（二）左、右手：绝对价值的演奏技术
加拉米安从握弓运弓、激烈的发音和充分的技术准备几个方面来阐述技术上的绝对价值作用.小提琴演奏的左手基本手型,应该是手臂、拇指、手指三者的完美配合.在遵循小提琴演奏规律的前提下,尽量做到自然、松弛.建立正确的左手基本手型,利于改进左手的技术,支持构建正确的音准框架（即各手指之间在指根上纵向和横向的距离,决定演奏小提琴的音准）.
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参考文献：
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