论文高中英语词汇教学问题分析与其应略是大学硕士与本科英语词汇毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写英语词汇方面论文范文。
摘 要：语言是文化的基础,词汇是组成语言的基本要素.在高中英语教学中,有效的进行词汇教学是每个英语老师重点关注的问题.高中阶段的英语词汇量较大,英语学习的困难加重,从而引发了一系列的英语教学难题.本文主要对高中英语词汇教学中的问题进行分析,探究应对的策略,旨在提高高中学生词汇的学习、记忆和运用的能力,提高学生的英语水平和文化素养.
关键词：英语词汇；教学问题；策略
引言：
现如今,英语作为一种使用广泛的语言,在我们的生活中占据着极其重要的位置,英语成绩直接关系到高考考生的升学问题.词汇是构成语言的基本要素,词汇制约着学生进行听说、读写、语法等方面的学习,词汇量的大小是衡量英语水平和语言运用能力的重要依据.词汇的学习直接关系到学生英语成绩的好坏,也在一定程度上影响学生的学习兴趣.高中英语教师要积极探索有效的教学模式,努力钻研词汇教学的方法,争取让每一个学生学好英语,用好英语.
一、高中英语词汇教学中存在的问题
1.学生学习方式.
很多高中生在英语学习上没有掌握正确的学习方法,在对词汇的学习上普遍存在记不住或是难以长久记忆的现象.学生在记忆单词时,只是机械式的记忆课文中或是课后总结的词汇,脱离语境,而不能在短语或是课文中对单词进行强化学习,学习效率低.很多学生只是课堂上进行学习,课后很少及时巩固,日后面对这些词汇又会觉做到很陌生,长期下来导致重复学习却达不到理想的效果.当然,由于词汇的缺乏,学生在听力、阅读以及语言表达上也很难有好的表现.
2.教师教学方式.
传统的高中课堂多以教师的讲解为主,学生很少参与其中,课堂氛围枯燥乏味.在对词汇的教学上,教师只是单一的对词汇进行讲解,不联系实际,学生很难结合情境加强理解和记忆.教师在讲授单词时,常注重对读音、拼写、用法上的讲解,但是忽略了情景,意义,交际方面的传授.高中英语的词汇量大,教学时间紧张,为了能够让学生全面掌握知识,很多英语教师对词汇不区分轻重点,一味地向学生灌输,导致学生学习负担加重,学习效率低下.由于教学任务的紧张,很多教师盲目的追赶学习进度,缺少对课程进行系统的复习,学生也因此出现知识点的遗忘,对英语学习产生不利的影响.
3.教材编制的弊端.
英语教材是英语学习的主要依据,教材中存在的问题在一定程度上会影响到英语学习.英语教材中的词汇编写,主要是读音、拼写、词义,教师和学生在对教材进行解读时也主要从这三个方面进行,而忽略了将词汇运用到具体的情景交际中.在对单词进行运用时,只是一个简单的句子,这与我们当前的高考运用模式并不符合.
二、高中英语词汇教学的对策
1.转变单一的记忆方式.
学生在对单词进行记忆时要改变单一的记忆模式,注重联系情境,进行比较记忆.比如单词 interview ,释义为面试、采访、访谈,学生在记忆时不妨同preview,review进行比较记忆.再如,interviewer和interviewee,是采访者和被采访者的意思,类似的词汇还有employer和employee等.学生通过比较进行记忆,一方面温故知新,同时也丰富了词汇量.学生要注意及时进行总结和复习巩固,加深印象,防止遗忘.
2.丰富词汇教学方法.
在传统的教学模式里,教师注重在课堂进行讲解,对学生进行知识的灌输,在这种方式下,课堂氛围枯燥乏味,学生的学习效率低下.高中英语词汇的教学要注重灵活多样,教师可以利用图片、多媒体设备、视频等多种方式向学生传授知识,使做到词汇教学情景化,具有意义.比如,gift、goods、bookcase等词都可以在生活中找到原型向学生进行展示.
教师可以根据音形义进行比较教学,比如choose为动词,choice为名词.可以根据所用语境的不同比较教学,比如stand和bear都有忍受、容忍的意思,而stand常用在否定句中,后接ing和to的形式,而bear接动词ing,to不定式及that从句.学生在学习单词的同时可以对其用法有一定的了解,不仅加深了记忆,还可以做到学以致用.很多单词都有自己的构词法,主要包括合成、转化和派生三类.常见的转化有名词转化为动词,名词转化成形容词,形容词转化成动词等等.派生词则是加前缀或是后缀这种方式,比如in-,un-,ir-,im-这些用于形容词前表示否定的意思,如unable等,而名词后边接-ful,-y则转化成了形容词,如useful等.
创造语境,在语境中学习和记忆单词.很多学生在对词汇进行学习时,经常背诵和复习,但记忆效果并不理想,所以将词汇运用到具体语境中,赋予词汇新的活力,强化学生的学习效果.教师在创造语境时不妨回归到教材中,并在其基础上进行拓展.学生也可以根据提供的语境进行写作,强化对词汇的记忆.
3.创造性的运用教材.
英语教师要认真钻研教材,分步骤进行教学,做到词汇分层次,由浅入深,由简而難.教师不妨把每一单元的单词分成模块,并在每一节课程传授时分步学习,防止强行灌输大量的词汇而加重学生的学习负担.另外,教师应该课堂内外并举,不妨在课堂上放一个或是小的英文电影,一方面学生可以通过这种方式锻炼听力、词汇、表达,另一方面课堂气氛也活跃起来,学生对英语的学习兴趣也大大提高.
三、结语
高中英语词汇教学需要教师制定合理的教学方案,在教学过程中不断探索,结合教学实践进行创新,丰富教学方法.鼓励学生积极参与英语竞赛活动,广泛阅读,巩固学习效果.学生在课堂之于不妨多观览英语电影,听英文歌曲,提高英语文化素养.高中英语的学习关乎学生在高考中的命运,词汇教学成为广大师生和教育工作者长期以来关注的重点.词汇作为语言的基石,丰富和发展了语言,要想熟练的掌握一门语言必须注重对词汇的学习.
参考文献：
[1]李凤岚.浅述高中英语词汇教学问题及解决策略[J].现代交际,2015（6）：203-204
[2]王莹.新课程背景下高中英语词汇教学问题及策略[J].读写算,2014（12）：286-288
[3]王春艳.浅谈高中英语词汇教学的现状与策略[J].中国科技信息,2010（5）
[4]王健.浅析高中英语词汇教学[J].安徽大学,2014（2）：98
总结:此文是一篇英语词汇论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 如何提高高中英语词汇教学效果 词汇是英语教学的重要组成部分，是阅读、写作、交流交际的重要前提，作为高中英语教师要立足于教学实际，积极转变传统教学理念，改进课堂教学方式，全面提。
2、 跨文化交际能力培养角度高中英语词汇教学 摘 要：在我国对外开放不断深入以及世界全球化步伐不断加快的前提下，英语学科教与学的重要性有增无减，我们也一直在强调英语的教学，不仅仅是语法词汇的。
3、 高中英语词汇教学 高中英语是高中课程的重要组成部分，学好英语的基础知识对于提高学生语言运用能力具有重要意义。如果将英语的学习比喻为在盖一座高楼大厦，那么词汇就是高。
4、 小学英语词汇教学中存在问题应略 【摘要】小学生所学英语知识中的基础词汇和语法知识被称为英语教学中的“建筑材料”。如果学生的英语词汇量掌握得少，教师又不能做到让其乐学、趣学，那必。
5、 高中英语词汇教学存在的主要问题和改进策略 摘 要：在英语学习过程中，词汇是重要基础，如果离开词汇，英语教学、学习就无从说起。对于高中英语词汇教学，教师认为英语词汇包含的信息，在英语学习过。
6、 小议高中英语词汇教学 摘要：英语词汇是组成英语语言的三要素之一，是构筑语言的材料，词汇量直接影响英语听、说、读、写能力的发展。如何提高词汇学习效率和扩大词汇量，已成为。