论文自主学习能力培养模式下高校英语专业第二课堂构建是大学硕士与本科第二课堂毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写第二课堂方面论文范文。
摘 要：自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式,即以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等来实现学习目标.这要求教师在具体的教与学实践中,通过能动的创造性的活动,实现学生的自主性发展.开展第二课堂是培养学生自主学习能力的重要途径,本文从自主学习能力培养的角度,对高校英语专业第二课堂的现状、方式、重要性何影响进行研究.
关键词：自主学习；第二课堂；英语专業学习
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2016）12-0262-02
经济的持续发展和社会的进步,对人才素质提出更高的要求.而对高校而言,如何培养出更多、更优秀的适应社会发展需要的有自主性的,高素质新型人才是今后进行教育教学改革的出发点.本文结合应用型高校的现状,从第二课堂的角度探讨自主与实践的应用型英语专业人才培养模式.
一、自主学习与第二课堂
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种高效学习方式.自主学习的概念起源于20世纪60年代对终生学习技能和培养独立思考者的讨论.西方教育家基于人本主义心理学和认知心理学的观点,提出结构主义教学理论与人本主义教学理论,并结合建构主义教学理论及元认知理论,提出了“培养独立人格与创新思想,提高创造能力以适应时代变化”的教育理念.1983年,我国教育家朱九思等在《高等学校管理》一书中率先提出了“第二课堂”的概念,指出,第二课堂是在教学计划之外,引导和组织学生开展的各种有意义的健康的课外活动.这个课堂的活动包括：政治性的、学术性的、知识性的、健身性的、娱乐性的、公益性的、有酬性的活动等.我们认为,第二课堂是相对于第一课堂而言的.第一课堂是依据教学计划和教学大纲,在规定的教学时间里进行的课堂教学活动；而第二课堂是指在第一课堂之外,在学校统一管理下、在教师的指导下开展的一切与学生教育相关的活动.例如课余理论学习、文体活动、科技创新、社会实践等.我国现阶段正处在高等教育大国向高等教育强国转变的重要阶段,全面提高高等教育质量和人才培养质量上升到了战略高度.第二课堂作为高校培养实践创新型人才主要途径,越来越引起重视.随着大学英语教学改革的不断深入,现代大学英语教学方式已经发生了巨大变化,教师和学生都不再满足于单一的传统课堂教学模式.为了适应当今社会快速发展的要求,提高学生的英语学习能力和应用能力,广大教师和学生都积极地投入到丰富多彩的大学英语第二课堂活动中.第二课堂以学生为中心,提供比课内学习丰富得多的教学手段和内容.学生以第二课堂活动为平台,对所学知识进行对应性的操练,以达到学会使用语言的最终目的.大学英语第二课堂教学的开展与新的高校课堂模式、教育理念和现代化教学手段所提供的教学氛围相吻合.
二、开展第二课堂的制约因素
近几年,尤其是在“大学生素质拓展计划”提出之后,我国各高校在第二课堂建设方面取得了一些成绩,但是第二课堂还是有一些制约因素的存在.
（一）对第二课堂育人功能的认识不充分.有些高校认为,第二课堂有助于丰富同学们业余的文化生活,培养同学们的兴趣爱好,营造一种校园活动气氛,处在一种补充和从属的地位,因此部分教师对第二课堂漠不关心.许多学校在校园规划建设、教学设施等硬件建没和设施配备的安排和使用中关注的是第一课堂教学的需要,导致大量学生自发组织的第二课堂在开展过程中只能借助其他途径申请适合活动特点的场地.
（二）对第二课堂缺乏统一的规划,也不予以有效引导.目前,大部分高校都没有将第二课堂列入教学计划,进行系统规划.加之高校办学规模扩大以后,人均教学设施不足,出现了第一课堂与第二课堂争夺时间、设备等现象.对此,学校首先保证的是第一课堂,这样给第二课堂的运行带来了难度.多数高校对学生个体参与第二课堂活动缺乏更有效地引导,对学生是否参与、如何参与等缺乏系统引导,也没有专门的导师针对学生的特点进行“因材施教”式的指导.
（三）缺乏高水平教师的指导.虽然目前绝大多数高校对学生的科技活动非常重视,并为学生科技活动配备了专门的导师,但是这类导师数量有限,且主要是来自共青团组织、学生思政队伍.仅仅靠这些从事学生工作的老师来完成几万人的第二课堂教育,几乎是不可能的.另外,因为从事这一工作的教师主要是思想政治工作者,知识结构比较单一,无法开展与专业关系密切的活动,所以,一直以来第二课堂教育的功能都没有得到充分的发挥.
三、开展大学英语第二课堂的必要性与重要性
改革英语教学模式,不仅要改革教学形式和教学手段,更要转变教学理念.就是从以教师为中心的单纯传授语言知识和技能的模式,转变到以学生为中心、以传授语言技能与知识为基础,突出培养学生自主学习能力和语言表达能力的模式.在保证第一课堂质量的前提下,将第一课堂的教学与第二课堂的活动有机结合起来,培养学生在学习英语过程中的主动性和创造性,扩宽学生的知识视野,全面提高学生的综合素质.
（一）大学英语第二课堂能够有效提高学生对英语学习的主动性和积极性.有了热爱英语的动力就会开始变得喜欢学习英语,这样英语学习将不再是学生的负担,而是变成了学生喜欢的活動,从而提高学生学习英语的质量.
（二）第二课堂教学方式灵活丰富,可以满足学生对个性化发展的需求.英语第一课堂虽然是学生学习英语的主渠道,但是同样也有局限性.大学英语课堂时间有限,不可能每一个学生都能照顾到,学生的英语能力也就很难得到均衡发展.但是大学英语第二课堂恰好能弥补这种不足,第二英语课堂可以根据学生自身的实际开展有针对性的教育,使每一个学生都能根据自身特点找准自己的定位,从而都进行个性化学习.
（三）大学英语第二课堂可以促进学生对英语学习的独立性和自主性,充分发掘学生的潜力.大学与中学的学习环境不同,大学更强调自我管理、自主学习.大学英语课堂主要给学生起引导的作用,仅靠英语课堂教学很难满足学生的成长要求,因此要重视大学英语第二课堂.第二课堂的中心是学生,他们不再是英语学习的被动接受者,而是参与者,这有助于提升他们的学习热情,促进他们英语学习的理解和正迁移,展现自己的风采.
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参考文献：
1、 小学数学教学论自主学习能力培养模式实践 摘 要：本文研究自主学习的内涵，对师范院校学生自主学习的现状进行分析，提出小学数学教学论自主学习能力培养模式，并进行了反思。关键词：自主学习；。
2、 论初中英语教学中学生自主学习能力培养 摘 要：在初中英语教学中，注重培养学生的自主学习能力，是一项重要的教学目标，有利于提升学生的综合素质。首先分析了自主学习能力的重要意义，然后指出。
3、 高中学生英语自主学习能力培养 摘 要：高中是进入大学前的最后一站，所以也是培养自主学习能力的一个重要时期。在高中的学习中英语占有很高的地位。大部分同学会花很多的时间学习英语，。
4、 高中英语教学中学生自主学习能力培养探析 【摘 要】 随着2014年高考改革方案的颁布，英语所占的比例也日益增大，高考英语越来越重视对学生的英语灵活运用能力的考核。面对新的高考政策，高中。
5、 高中英语教学中学生自主学习能力培养 随着新课程改革的推行，我国教育的不同阶段和各个学科都取得了进步，使得教师的教学水平和学生的学习效率面临着新的挑战。高中作为学生学习的重要阶段，对。
6、 高中英语教学中学生自主学习能力培养 摘 要：自主学习是学生个体的一种主动自觉的学习行为。自主学习能力的培养需要师生双方共同努力。学生的可塑性很强，教师应该对其不足加以引导，使之逐步。