论文高职院校中翻转课堂教学模式的探究和实践是大学硕士与本科课堂教学模式毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写课堂教学模式方面论文范文。
摘 要：高等职业教育定位于培养服务于生产一线的实用型、技能型人才,注重学生实践能力的培养.“翻转课堂”这一教学模式是对传统教学模式的“颠倒”,强调学生主体地位,注重调动学生学习的主动性和积极性.因而这一教学模式在高职院校中的推广,能更好地契合高职教育的需求,值得广大高职教育者教育深入的进行探究和实践.
关键词：高职教育；翻转课堂；自主学习
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）34-0160-03
Abstract： Higher vocational education is aimed at cultivating practical and skilled talents serving the first line of production, paying attention to the cultivation of students" practical ability. "Flip classroom" this teaching model is the traditional teaching mode of "upside down", emphasizing the student status, focus on mobilizing students to learn the initiative and enthusia. Therefore, this teaching model in the promotion of vocational colleges, can better fit the needs of higher vocational education, worthy of the majority of vocational education in-depth education to explore and practice.
Key words： Higher vocational education； Inverted Classroom； independent study
1 概述
研究和改進教学方法和教学手段是提高教学质量的一个重要环节.以往在高职院校中传统的教学模式,偏重于学生对知识的掌握,对学生创新能力,主动学习能力的关注较少,甚至于可以说是忽略不计,这就造成培养出来的学生难与社会需求挂钩,无法满足企业对人才的需求.这就需要我们对教学模式进行改进和提高,让学生从要我学变成我要学,提高学生学习的主动性,只有这样才能培养出符合企业需要的人才.近年来出现了不少新的教学模式,“翻转课堂”教学模式就是其中一种,它的提出是对传统的教学模式的“颠倒”.以往,在国内教育界对其的探索和应用主要集中在中学和小学,现在高校的探索及应用也逐渐增多.
2 翻转课堂的定义
“翻转课堂教学模式”是指学生在课外事先完成课程主要知识点的学习,课堂上,老师主要负责给学生答疑解惑,引导学生如何应用知识点等,如此课堂就成为了老师与学生之间和学生与学生之间互动的场所,从而增加了学生课堂上的参与性达到更好的教育效果.
3 高职教学的特点
高职教育在我国的教育体系中的定位是培养服务生产一线的技能型人才.近年来,高职教育在我们国家发展迅速,取得了很大成就,但也面临着不少的问题.对于广大学生和家长而言,高职是无法考入本科院校后的无奈之选.随着大学本科的扩招,高职生源自然而然地逐年减少,高职学生的素质整体呈现下降的趋势.作为二十岁左右的年轻人,高职学生面对移动互联网等的吸引,缺乏学习文化知识的动力,自制力差,极易沉迷于网络游戏或手机游戏中,这给学生课堂内外的学习造成很大的影响,甚至影响到高职人才质量的水平.
3.1 高职课堂现状
众所周知,课堂的教学主要是为学生服务的,学生是教学的主体,课堂教学质量的好坏跟学生在课堂上的参与程度直接相关.目前高职课堂的现状是学生在课堂上学习积极性低,课堂参与度低,或者基本不参与.出勤率不高,即使到了课堂上,往往很多学生也是“身在曹营心在汉”,课堂上老师上老师的,自己干自己的.也正是基于这样一种现状,当一个想学习的学生身处其中后,久而久之他也会受到影响,不再认真听课了.这也就造成不听课学生的人数不断增多.这样的课堂环境下,老师即使想和学生进行互动,针对知识点设置课堂提问环节,能主动参与回答问题的学生也是寥寥无几,被老师点名提问的时候,多数学生都“老老实实”的回答“不知道”,课堂互动环节在当下的高职教学中成了不可能完成的任务.即使,老师转变互动方式,在课堂上进行学生分组练习时,也是少数学生在动手,多数学生在观望,达不到预期的教学效果.
3.2 高职生课外学习现状
高职学生的课后学习重点要放在预习新课程、完成课后作业以及知识扩展应用练习上.结合多年的教学经验以及和学生访谈调查,我发现当下高职学生的课余时间主要安排如下：
（1） 沉迷游戏.随着电脑和智能手机的广泛普及,很多学生把时间耗在了网络游戏或者手游上了,游戏耗费了他们大量的时间和精力.沉迷于游戏的他们往往是足不出户的呆着宿舍中只争朝夕,更是不会去学习了.
（2） 做生意.一大部分学生课余则会外出,甚至在学校周边摆摊做生意,早出晚归的他们把更多的精力投入到了学习以外的事物上了.主次颠倒的他们也就很少有时间花在学习上.
（3） 学习时间少.由于课堂外,大部分的学生把时间用于网络游戏、做生意方面,因此他们用在学习方面的时间少得可怜,作业抄袭成了不二选择.对于老师课堂上布置的作业,往往是找会的同学抄袭了事,或者干脆不完成.高职学生作业雷同率高,已经是一个普遍的现象.面对作业都是应付了事的他们就更是没有时间去进行专业知识拓展和深入学习了.
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参考文献：
1、 高职高专院校翻转课堂教学模式之 本文试图在高职高专院校中开展翻转课堂的教学模式的探索，简单介绍了翻转课堂的定义和作用，主要探索了高职高专院校现有的教学模式，和翻转课堂在高职高专。
2、 基于移动终端的高职英语翻转课堂教学模式 摘 要：随着移动网络技术的不断发展，移动终端学习技术的不断进步，给翻转课堂教学模式的推广带来了新的生机。随着信息技术的不断发展，信息网络技术在教。
3、 翻转课堂教学模式在高职法律课程中应用 【摘 要】针对目前高职院校普遍存在的法律课时不足、教学成效较低的状况，探讨翻转课堂教学模式在高职法律课程中应用，分析基于翻转课堂教学模式的高职法。
4、 基于移动学习的高职英语翻转课堂教学模式 【摘要】利用移动设备扩展英语学习的时间和空间，延伸英语课堂至学生生活，培养学生自主学习能力，能够有效地改变当前高职英语教学质量差、学生主动学习积。
5、 高职会计专业现行课程不适应翻转课堂教学模式 摘 要：从翻转课堂的内涵出发，探索翻转课堂教学模式与传统课堂教学模式在教学流程、教学方法、教师素质、学生学习习惯、学习资源等方面的区别，得出现行。
6、 技工院校专业基础课翻转课堂教学模式 当前，技工院校大力实施一体化教学改革，专业基础课一般编排在一体化课程之间开设，或者围绕一体化课程，并将其融入到具体的一体化课程中。这种插空补习式。