论文做一片美叶子教学设计（第一课时）是关于本文可作为相关专业叶子论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文叶子的含义论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
[摘 要]阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,应以学生的亲身实践替换教师的繁讲冗析.教学《做一片美的叶子》的关键是从“美”入手,通过 导入,画出“美”；初读课文,接触“美”；沉思默想,感知“美”；再读课文,感受“美”,使教师、学生、文本之间得到有效的链接.
[关键词]外形之美 内在之美 教学设计
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）28-082
设计理念
“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.”要以学生的亲身实践替换教师的繁讲冗析.
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文.
2.学会本课9个生字,两条绿线内的4个字只识不写,理解由生字组成的词语.
3.通过朗读,欣赏叶子的外形之美,感悟叶子的内在之美,学习做立足本职、无私奉献的人.
教学重难点
通过朗读,欣赏叶子的外形之美,感悟叶子的内在之美.
教学准备：多媒体课件
教学时间：两个课时
教学过程：
第一课时
一、 导入,画出“美”
1.同学们,你们喜欢画画吗?（喜欢）那好,现在我想请大家用最快的速度画一片美的叶子,可以上黑板来画,也可以在下面画,愿意到黑板上画的同学请自己上来.
2.师：一只只小手在黑板上挥洒,一片片叶子布满黑板,这仅仅是一片片叶子在展现吗?不,这是一颗颗心灵在舒展,一朵朵心花在怒放！每一片叶子都很美！让我们做一片美的叶子吧！（课件出示课题,同时板书）
3.指导学生书空生字“做”.
设计意图：画画是为了调动学生主动参和,激发其学习兴趣,做到“未成曲调先有情”.书空是将写字训练落实到课文学习当中.
二、初读课文,接触“美”
1.这是一篇优美的文章,阅读它,你会觉得是一种美的享受.在读课文之前,老师有一个问题：读书时,我们遇到生字词怎么办?
（生可能会回答：看生字表、查字典、向其他同学请教等.）
2.下面请看读书要求：（课件出示）
①用自己喜欢的方式读,读通,读顺；
②注意你们的读书姿势.
3.汇报交流
①课件出示生字词；
②指名认读、当小老师带领大家读、开火车读.
设计意图：让学生自主地初读课文,利用已会认读的学生资源带动其他学生,同时注意学生学习习惯的养成.
三、沉思默想,感知“美”
1.好,下面老师想请同学们再来和优美的课文做一次亲密接触,要沉思默想,拿出你们的笔作批注.
请看——（课件出示“读书要求”）
①读一句你觉得最难读的句子,说说为什么难读；
②读一句你觉得最重要的句子,说说为什么重要；
③读一句你读得最棒的句子,说说读得好在哪里；
④读一句你不理解的句子,说说哪里不懂.
2.学生可能会回答：
①我认为最难读的句子是“无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成生命的乳汁奉献给大树”.因为这个句子比较长,难读,另外句中还有“乳汁”和“奉献”两个生词.
②我认为最重要的句子是“我们每个人都像叶子,为生活的大树输送着营养,让它茁壮、葱翠”.因为这句话说我们每个人都要做一片叶子,让我们的生活更美好.
③我认为我读得最棒的句子是“每一棵大树都很美,每一片叶子都很美”.我觉得这句话比较好读,句子短而且很美.
④我觉得这句话不好理解：“每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子！”“形态各异”是什么意思呀?
3.齐读课文.
设计意图：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.”四个不同方面的检查调动了学生的主动性,让他们和语言文字亲密接触.
四、再读课文,感受“美”
1.前面老师说这是一篇优美的文章,读它是一种美的享受,那么现在你们感受到美了吗?“美”在哪呢?
2.学生可能会回答：
①我认为“树像一朵绿色的云,从大地上升起”这句话美.这个比喻有颜色,有形状,有动作.（师板画树）
②我觉得“春天的时候,叶子嫩绿；夏天的时候,叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树.”这句话就像是一首美丽的诗,写出了叶子一年四季的变化.
③我觉得“每一棵大树都很美,每一片叶子都很美”这句话也美.
3.真是美不胜收啊！同学们,放下你们高举的小手,就让我们一起来美美地读一读这篇课文.拿好你们的课本,注意你们的姿势.
4.读得真好,老师都陶醉了.请大家看黑板,美丽的叶子、美丽的树、形态各异的叶子和神态各异的同学.那么,叶子和树之间、叶子和同学之间有什么联系呢?大家想知道吗?（课件出示生字）大家看,可爱的生字宝宝在向我们招手！老师想把这个问题放在下节课讨论,咱们先去看看生字宝宝,好吗?
设计意图：落实教学目标,在读中感受美,熟读课文.
五、指导书写
1.书写指导：
“异”的上半部分是“巳”,不要写成“己”或者“已”.左右结构的字“现、汁、体、输”都是左窄右宽,要注意.上下结构的字“各、奉”是上大下小.先把书本上的描红描一遍.
2.拿出写字本,开始书写,每个字写两遍.（课件出示“写字图”）注意写字姿势.
3.学生书写展示.
设计意图：落实写字训练的要求,注重学生写字习惯的养成训练.
六、课堂延伸
1.有感情地朗读课文.
2.收集美丽的叶子.
设计意图：将课堂延伸到课外,为下节课做准备.
第二课时
一、听写
二、复习导入
三、精读课文,感受叶子的内在美,学习做立足本职,无私奉献的人
四、课外拓展
附：板书设计
（责编 莫彩凤）
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参考文献：
1、 鞋匠儿子（第二课时）教学设计 【教学目标】1 巩固生字词的写法，并对它们的含义进行深度理解，以求牢固掌握重点词语。2 理清课文的脉络，聚焦林肯的三次讲话，发现林肯说话的艺。
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3、 赶海（第二课时）教学实录与评析 一、检查复习，整体回顾师：上节课，我们初读了课文，学习了生字新词，老师来检测一下大家的掌握情况。我只报四个词，请听好：暑假，舅舅，俘虏，捏住。。
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