论文3种项群优秀运动员运动心理技能评价模型构建是适合项群论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关项群理论的分类开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：目的：探讨不同项群运动员运动心理技能的分类.方法：选取分别代表技能主导类（武术）、技战能主导类（篮球）、体能主导类（速滑）3个项目的运动员,结合问卷调查法得到不同项群运动员运动心理技能之间的差异,并对产生的差异进行解释,然后根据不同运动心理机能进行归类.意义：不同项群运动员运动心理技能评价模型的构建可以有效地指导不同项群运动员的日常心理训练,并用来评价不同项群的心理技能能力.结论：3种不同项群优秀运动员在运动心理技能方面存在显著性差异,速度滑冰在焦虑控制的得分方面明显少于篮球和武术；在注意力、信心、动机、集体定向方面,篮球注意力得分最高；在心理准备得分方面,3个项目差距不是很大.
关键词：不同项群；优秀运动员；运动心理技能；模型构建
中图分类号：G804.87 文献标志码：A 文章编号：1004-7662（2015）03-0065-06
运动员的心理能力即指运动员和训练竞赛有关的个性心理特征,以及根据训练竞赛的需要把握和调整心理过程的能力,是运动员竞技能力的重要组成部分.运动员的心理技能和运动成绩具有一定的关系.关于运动心理技能的解释,有学者指出运动心理技能是运动员的心智能力,是影响运动员竞技表现的一个重要因素.目前关于运动心理技能的研究取得大量的理论成果,也有一部分学者对不同项目运动员进行了运动心理技能的相关验证.在运动心理技能训练领域,有研究者运用不同的心理干预方法对不同的运动项目进行运动心理技能训练,并指出了心理技能训练目前缺乏理论的支持.还有学者指出,心理训练和技战术训练同等重要,是构成现代训练理论的基石.但是目前的研究并没有注意到不同项群之间运动心理技能之间的差异性,目前的研究仅限于对所有项目进行统计,比较他们各个维度之间差异项,对信度和效度的重新验证.有的研究还指出运动心理技能对运动员的应对方式有显著影响.而对于判别分析的运用,有学者指出可以对事物进行相应的标号,也有学者应用判别分析研究事物的归类问题.本研究以3种项群优秀运动员心理技能之间的差异性为切入点,以判别分析方法为研究手段,应用Mahoney修订的《运动心理技能量表》（PSIS）为评定工具,分析不同专项运动员运动心理技能的差异,并建立相应的运动员心理技能数学模型,为我国运动员的运动心理技能的诊断和运动心理技能的专项化训练提供有效的方法学基础.
1.研究对象和方法
1.1研究对象 3种项群优秀运动员运动心理技能评价模型的构建.
1.2研究方法
1.2.1调查对象 武术运动员的选取：利用东北师范大学举办中国大学生武术锦标赛期间,选取优秀武术运动员（一级武士及以上）51人,平均年龄21.49±0.86；速滑运动员的选取：选取吉林省体工队及白城市体工队优秀速度滑冰运动员52人,平均年龄21.98±1.65；篮球运动员的选取：利用大学生篮球超级联赛举办期间,选取CUBS篮球运动员54人,平均年龄22.78±1.45.由于男性和女性运动心理技能存在差异,因此,为了研究方便,本文所选运动员均为男性,运动等级均为国家一级运动员及以上.
1.2.2问卷调查法 问卷采用1989年Mahoney修订的《运动心理技能量表》（PSIS）为调查问卷,经过后续相关学者的检测,该问卷具有良好的信度和效度.问卷包括6方面的内容,分别为：焦虑控制（AX）、注意力（CC）、信心（CF）、心理准备（MP）、动机（MV）和集体定向（TM）.其中武术运动员共发放问卷5l份,有效回收47份；速度滑冰运动员共发放问卷52份,有效回收50份；篮球运动员共发放问卷54份,有效回收49份.问卷的回收符合研究的需要.
1.2.3数理统计法 采用SPSS17.0对所有数据进行处理,并进行相应的判别分析,建立对应的判别分析模型.
由图2可知,在函数1上,武术和篮球的组质心离的比较近,要借助于第2判别式进行相应的判别,在第2函数上,3种项目组质心相差比较远,但是如果想得到1个项目的具体位置,并得到其离哪一个组质心比较近,2个函数都要用到,这样就可以将这些不同项目的心理能力进行相应的区分.
2.4对不同项目心理技能判别效果的验证 对于得到的相关结果,我们要将结果进行相应的验证,以下表示的是验证函数示意表,验证结果见表8：
表8生成的方式是通过回代法进行的相关验证,即将原始数据代人其中,在回带方法中,可以发现篮球运动员的心理技能完全正确,而武术和速度滑冰存在一定差异的误判,因为判别效果的正确率界值为（100%/G）×1.25,G表示的分类数据,本案例中的G值为3,其判别结果为41.67%,而本文中的初始分组案例中的97.2%进行了正确分类,交叉验证分组案例中的87.5%进行了正确分类,其结果远远大于41.67%,所以用此方法对不同项目运动员的心理技能进行相应的分类,其效果令人满意.
2.5运动心理技能模型在不同项目的差异分析 不同项目的运动员在身体形态和运动能力存在—定的差异水平已经得到了证实.但是不同项目运动员是否具有心理方面的差异水平目前尚没有得到有效的验证.本文运用《运动心理技能》量表对不同项目的运动员的心理技能进行了相关测量,由于性别和运动等级对运动员的心理技能会产生相应的影响,因此我们选取的对象为男性优秀运动员,其年龄相近,运动等级均为国家级及以上.结果显示不同项目运动员的心理技能在不同的维度上存在一定的差异性.篮球运动员在注意力、信心、动机和集体定向这4个维度方面的得分明显比武术和速滑运动员的得分要高,这说明在这4个维度方面,篮球运动员心理技能要比武术和田径运动员强,即篮球运动员注意力能更加集中,在场上比赛的信心也较好,竞赛动机意识良好,集体团队的合作能力表现较好.在焦虑控制方面,我们可以看出篮球和武术的得分相差不大,但是速滑得分较低,说明速滑运动员在焦虑控制方面较差；在注意力方面,我们可以发现速滑运动员的注意力水平要高于武术运动员,即在注意力水平方面速滑运动员表现较好；在信心方面,速滑和武术运动员没有显著性差异；在心理准备方面,篮球、武术和速滑运动员都没有表现出显著性的差异；在动机方面,武术和速滑运动员不具有显著性的差异；在集体定向方面,武术运动员的集体定向能力高于速滑运动员.由此可以看出,不同专项的运动员在心理技能方面的确存在着一定的差异.这也为本研究在进行相关的心理技能分类方面提供了一定的参考.
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参考文献：
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