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教学实践证明,学习兴趣是支持、推动学生认识活动的巨大内动力.只有学生对学习产生了兴趣,才会变苦学为乐学,乐学才会自觉主动去学习、钻研,钻研才会有创新.因此,教学过程中激发学生的学习兴趣,十分重要.如何激发学生学习数学的兴趣,使之愉快地投入课堂之中,笔者谈几点粗浅体会.
制造悬念,创设情景
制造悬念,创设情景,指的是教师在课堂中根据教材内容,制定一些能够激发学生学习兴趣,积极投入课堂的一种教学手段.其能够促使学生怀揣着积极的学习态度,将自己的思维融入知识的认知过程中,在课堂最后,它学生获得了知识,悬念得到了解答.学得乐,记得牢.
例如笔者在教学“三角形内角和定理”时,一上课我就对学生说,“今天我们来做一个数学游戏”,学生们一听做“游戏”,精神大振.我又说,“只要你们能够说出来三角形中的任意两个内角的度数（而直角三角形中只说一个锐角）,我就可以立刻说出另一个内角的度数.若不信,请各位同学任意画一个三角形,并量出其中两个内角的度数,告诉我,我便说出第三个角的读书,你量一量我说的对不对.”学生觉得是个谜,于是画呀、量呀,争先恐后地要试一试我说的是对还是错.而且有的学生还想难住我,结果我不仅说得快,而且说得对.学生通过度量验证每个问都答对,感到十分惊奇,都急于想知道我“快速答对的绝招”.于是,学生带着炽热的追求进入学习过程.
变静为动,解难激趣
课本书上的图文（知识）总是相对的,一般不易引起学生的学习兴趣.如果教师积极动脑、动手,对课本进行科学的再创作,变静为动,变“死”课本为活知识,不仅能解决教师不易表述,学生不好理解之难点,而且能较好地调动学生学习的积极性,激发学生兴趣.
如最大公约数概念的教学,课本中的韦恩图,编写意图是：既要提示最大公约数的概念,又要有机地渗透集合思想.但是,教师难表述,学生难理解.教学时,我自制了幻灯片,把知识生动形象地展现在学生面前,起到解难激趣的效果.
三、表扬鼓励,促进创新
创新是人类智慧和意识能动性的最高表现；是自我发展,社会进步的需要.学生聪明,爱动脑筋,加之“好胜、好强”等特征,所以学生需要创新,也能创新.如果教师在教学过程中鼓励学生大胆创新,那么会使学生学习兴趣的浪花一溅千丈.如教学面积中计算时我出了一道选择题：形状如下图的一块菜地,面积是（ ）平方米.
我问学生们还有别的解法吗?一位学生把手举得高高的,几十双眼睛都紧紧地盯着他.他说：“以上四种解法都是正确的,但计算起来比较麻烦.我用估算方法进行选择简便；这块菜地的面积一定小于边长为6米的正方形的面积36平方米,大于长6米宽3米的长方形的面积18平方米,则被选答案中小于36,而大于18的数只有21,所以,正确的答案是21平方米.”这一创新的思想和解法使全班同学恍然大悟,我当场对这位学生进行了及时的表扬.
多样练习,逾浓兴趣
练习是巩固所学知识,形成技能技巧的必要途径,是教学的一个重要环节.但往往呆板的练习形式、乏味的练习内容,把在学习新知识中激发出来的学习兴趣无情地淹没,使学生愉快的心情、振奋的精神受到严重的扼杀和抑制.从而降低练习效益,陷入苦学的困境中.因此,采用灵活多样的练习形式,也就成了逾浓兴趣,提高练习效果的有效途径.
所以在教学时,我不惜下大功夫,花大力气,精心设计练习内容,练习形式.如常用：组织师生间、同学间讨论、争论；开展学习质量自我评估（自编复习题纲）；加强直观演示及学具的使用；一题多变、多问、多解等形式,激发学生的学习兴趣,调动了其学习积极性,发挥了学生的主体作用,收到了较好的教学效果.
（作者单位：四川省雅安市石棉县新棉镇联合小学）
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参考文献：
1、 激发兴趣，制造快乐 摘 要：高中地理学习的内容比较多，难度也比较大，如何培养学生的地理学习热情，提高学生的地理学习积极性，以便其更好地掌握地理知识一直是值得思考和探。
2、 激发兴趣，自主学习 摘 要：高中数学具有严密的逻辑性和系统性，涉及大量专业数学知识，这些内容的复杂性也给学生带来了一定的挑战。很多高中生在繁重的学习任务和巨大的学习。
3、 激发学习兴趣，创设新型数学课堂 摘 要：通过数学教学培养学生的创新意识，就是要在数学课堂教学中激发学生学习兴趣，培养学生的创新精神和创新能力。只有改革数学课堂教学，即创新课堂教。
4、 激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学 摘 要：本文主要分析了小学语文的教学现状，然后又在此基础上从四个方面阐述了激发兴趣和优化课堂的方法与策略，包括‘在观念更新的基础上激发兴趣，以优。
5、 激发兴趣，快乐学习 “兴趣是最好的老师”。这句话道出了兴趣在学习中的重要性。英语学习更是如此，如何激发学生的学习兴趣，让学生体验到学习的快乐，是我们每位教师应该思考。