论文创建高效、科学、实用试卷讲评课是关于对不知道怎么写科学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文神仙已被科学家证实论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：中学英语是学生学习的重要科目,英语教学中,需要通过考试来检验学生对知识的掌握程度,而对试卷的分析和讲解就成了教学中的重要环节.它用于教师获取教学信息反馈,调整策略,提高教学质量.结合初中英语新课程标准,着力探讨如何创建高效、科学、实用的讲评试卷,让学生在学习知识、提升能力和学习方法等方面的综合素质有所提高,感悟学习的真谛.
关键词：试卷讲评；方法和效果；高效实用
一、讲评课的目的和意义
在中学英语教学中,讲评是重要的环节.教师教学是为了让学生掌握知识,因此,教学评价是教学过程中必不可少的环节,而评价学生学习情况最常见的方法就是考试.通过考试可以了解到学生对于各方面知识的掌握情况,而对试卷的分析和讲评则是对学生在考试中出现错误的分析,针对多数错误和一些典型的错误进行纠正,让学生掌握正确的知识点,完全掌握所学知识.评讲试卷还在于提高学生独立思考和分析问题的能力,教师通过讲评试卷,了解学生对已有知识的掌握情况,调整教学方法.开展试卷讲评课,提高学生在学习上的综合能力,能够有效地提升教学质量,对于教育改革也有一定的促进作用.
二、讲评课的现状
进行试卷讲评,主要目的就是给学生梳理知识点,通过讲评,了解学生在学习过程中,对某个知识点的掌握情况,培养学生独立解决问题的能力.在教学过程中,教师非常重视学生对知识的接受和掌握程度,希望通过测试来检验学生的水平.但是检测过后,许多教师不重视对检测结果的分析.课堂上,教师在考试后对试卷的讲评方式多为对答案的形式,未能起到让学生真正掌握难点的作用.从学生层面来说,调查显示有将近60%的学生对试卷讲评课不感兴趣,认为讲评课很无聊沉闷或者收获不大,参和意识淡漠.这些因素导致了讲评课难以体现新课程中的理念,即“教学是教和学的交往、互动.师生应该加强交流和沟通,双方相互启发和补充”难以实现.
针对这一现状,如何创建高效、科学、实用的试卷讲评课,使其真正成为帮助学生夯实基础、整合知识、拓展能力、反思总结的手段,在英语教学中是一个重要的问题.
三、开展科学实效的讲评课的步骤和方法
l.充分做好讲评前的准备工作
（1）把握讲评的最佳时机
那么什么时候讲评试卷最好呢?一些老师重视新课的进度,所以在考试后继续讲新课,导致对试卷讲评的拖延.心理学家的实践表明：反馈的时间和学习的效果相辅相成,反馈的时间越早,学习的效果越显著.所以,在考试过后,一定要及时评讲试卷,也就是说及时进行学习反馈.我们在许多考试中发现,在考试结束后,学生对于自己的成绩十分关注,极为热情,许多学生在刚刚考试完毕就开始翻书确认自己的答案.所以试卷讲评越及时越好.原因很简单,学生对于知识点还保持着较高的热情,求知欲强；从教师的角度来看,刚刚批改完试卷以后,也及时了解到学生出现的问题,这时候及时评讲,也便于教师和学生的沟通.因此,重视及时评讲试卷,能够起到事半功倍的作用.
（2）分析试卷的内容结构和学生的答题情况
在讲评前,教师要熟悉试卷中知识点的概况,熟悉每个知识点的重要程度,还要掌握试卷中题目的难易程度,确定试卷中不同难度知识点的比例,着重分析题目中的陷阱和解题思路.
而对于学生如何答题也不能忽视,集中在学生出错较多的地方,找出学生共同的错误进行分析.教师可以建立档案或者是表格,专门记录学生在考试中的错误.例如笔者在某一次学校的周练后,对所任教的初一（3）和（4）两个班级的学生各题型的出错率进行班和班之间,班级内部之间的纵横对比,充分肯定两班学生的成绩,使学生树立学习的信心,并借此激励班级之间展开良性竞争,共同追求更大的进步.
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通过上述答题情况表,我们不难发现,在这次测评中,（4）班无论在整体还是在各个题型的发挥中都较于（3）班出色.而两班失误最多的都集中在阅读理解这个大题上面.这样,在讲评时就能更好地帮助我们教师把握重难点.
（3）认真做好自我教学分析,合理设计讲评课的教学活动
准确定位课堂教学目标,在备课中引入赏识教育的概念.一备内容,重点关注考试中学生出错较多的知识点,将这些作为重点,为学生解决这些方面的难题.确定哪些详讲,哪些略讲.做到讲究实效,切忌面面俱到.二是备课的方法,教师应对于知识掌握不同程度的学生一视同仁,设计合理的教学方法,引导和激励学生更好地学习.三备技巧,一部分题目要留给学生讲解,充分提供给学生表述、思索、探讨的空间.
2.优化讲评时的方法和技巧
（1）突出学生主体,重在点拨
新课程改革要求充分调动学生的学习积极性,促使其自主学习,营造合作学习的环境,指引学生全面应用已学的知识和生活经验,多思、多做、多说,积极参和,探索求知,经由自我发现、自我研究、自我概括,形成全新的认知结构.所以作为知识的重建过程之一,试卷讲评离不开学生的自主性学习.讲评应具备一定的启迪性,其中教师发挥引导作用,而学生则占据主导地位.如在讲评书面表达时,可先点明这篇作文怎样审题,从人称、时态、结构依次进行审题,也就是总—分；分—总；总—分—总.接着共同探讨,发现大多数学生在写作时所面临的问题,如词汇拼写、语法结构、句子表述等共性情况.在此步骤中,教师可以呈现事先摘录的学生作文中普遍存在的错句,先让学生观察,小组讨论这些句子错在哪里,为什么错,如何修改.因为这些错句都是同学们自己在考试中表达的句子,因此学生积极性普遍较高,此时教师可参和到学生的讨论中.通过教师和学生之间的互动、解疑、辩论,来全面提升学生剖析、理解、解决问题的技能,并有效推动了知识的转移和内化.最后教师可以进行总结,并欣赏点评范文.笔者觉得,试卷参所给出的写作范文,可能和一些学生的写作能力并不相符,而同班同学的杰作,相比而言更适合作为范文.依照维果茨基的最近发展区原理：对学习者而言,他们和比自身既有知识能力水平稍高一些的同伴一起学习,是步入下一个发展区的最佳
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参考文献：
1、 121小组互助翻转式试卷讲评课 摘 要针对现有的教育体制下传统试卷讲评课存在的诸如耗时、费力、满堂灌、缺乏针对性等弊端，文章诠释了一种新型的授课方式，即“1+2+1”小组互助。
2、 增强师生互动，提高物理试卷讲评课实效性 编者按：本课例研究在“生命化课堂”教学理念的指导下，以哈尔滨市第七届“烛光杯”物理教学大赛为契机，围绕教育科学出版社九年级上册第五章“欧姆定律”。
3、 初中数学试卷讲评课问卷调查结果分析教学 试卷讲评课是毕业学年复习阶段常见而重要的一种课型，“讲”什么、怎么“讲”，“评”什么、怎么“评”，直接关系到讲评课的质量和效率。一堂高质量的试卷。
4、 如何提高高中数学试卷讲评课的效率 试卷讲评课不同于新授课、复习课，它是在认真分析、研究学生考卷的基础上，对考试中暴露出的学生知识或能力缺陷进行矫正，弥补之前教学存在的不足的一种课。
5、 如何上好小学数学试卷讲评课 摘 要：试卷讲评课是教学环节中不可缺少的一环，试卷讲评课不像新课那么简单，笔者作为小学数学教师，对近年来所上试卷讲评课的思路、方法和步骤进行了总。