论文浅尝英美文学片段阅读提升学生英语阅读能力是关于对不知道怎么写英美文学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文英美文学考研论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
开展英语课外阅读既是新课程改革的需要,也是提高学生综合语言运用能力的需要.本文以一节英美文学片段阅读课为例,探讨初中英语课外阅读课的教学模式.
随着新课程理念的逐渐渗透,对学生阅读能力的培养和提升也越来越受重视.然而,在英语实际教学中,课本阅读材料不够丰富,阅读理解练习知识面相对单一机械,长此以往会大大地磨灭学生的英语学习兴趣.因此,保证进行大量的英语课外阅读是保证学生有效的语言输入,提高阅读理解能力的根本.
1. 课堂教学背景简介
笔者所在学校每周开设一节英美文学阅读选修课,帮助学生了解西方文化知识,提升学生的阅读能力,激发其英语学习兴趣.笔者选择对英国作家查尔斯?路德维希?道奇森的儿童文学作品《Alice’s Adventures in Wonderland》进行片段阅读.学生在初一学过这本童话的第一个章节节选,对其知识背景有一定的了解.下面笔者以Chapter 1 Down the rabbit-hole 的第8-13段为例,探讨如何带学生进行文学作品阅读.
2. 课例分析
Step 1 Pre-reading
给学生展示《Alice’s Adventures in Wonderland》的相關插图,通过师生互动：Do you know the little girl’s name? What is the story about? 对小说的作者以及相关写作背景进行简要的介绍,激发学生的阅读兴趣.
【设计意图】背景知识能更好地帮助他们理解文章的主题,在扩大知识面的同时,引发学生的阅读期待,激发学生拿起小说亲自读一读的兴趣.
Step 2 While-reading
（1） 让学生快速浏览文本材料,并回答：What did Alice do when she was falling down?
【设计意图】简单问题的创设是为了吸引学生去阅读文本,去探究问题.这个环节学生通过对文章的“浏览”就能得出答案,有助于培养学生的阅读信心,激发学习兴趣.
（2） 让学生对阅读材料进行再次浏览,并思考： How many parts can we divide the passage into? 学生经过思考后,基 根据自己的理解将其分为两个部分： Paragraphs 8-10： while falling down 和 paragraphs 11-13： After falling down.
【设计意图】这个环节不要求学生对文本进行逐字理解,只需把握大意以及大概框架即可.让学生在分段概括大意的同时,通过对文章的整体理解,抓住文章的中心思想,培养学生快速阅读的能力.
（3） 教师让学生对第八段进行详细阅读,让学生回答：How many pictures did Alice imagine? 让学生简要描述这五个场景,让学生再次阅读并思考：Can you put the pictures into the right order according to the text? 让学生对图片进行排序并尝试用自己的语言进行介绍.
【设计意图】本环节鼓励孩子结合文本,将Alice 脑海中的画面用直观的图片表现出来,对图片进行描述并排序.然后让学生对文本进行复述,既加深了学生对文本的理解,又实现了输入到输出的过渡.
Step 3 Post-reading
在读完这个片段后,让学生再次对文本进行回顾,以4人小组为单位思考：What do you think of Alice and why? 讨论后让学生以小组为单位到讲台上进行自己的观点陈述.
【设计意图】本环节主要目的是让学生对文本再次进行回顾和分析,找出一些线索来分析人物的性格特点,本活动的设计基于文本,服务文本,学生能很好地总结出Alice的性格特点：imaginative, clam, brave, talkative...
Step 4 Homework
用Alice 的口吻对本片段进行自己的经历讲述.
【设计意图】让学生将自己的所学,所思,所想进行再次思考和展示,给学生自主的空间去参和、去创造性地使用语言,对学生综合语言应用能力的提升有很大的帮助.
3. 感悟和思考
课外阅读的本身是一种极有趣的活动,但这种乐趣还需要教师帮助学生去发掘、去寻找,需要教师去引导、去激发.注意问题的多样性,趣味性,设置不同层面、不同难度的任务型阅读活动,这样的阅读活动才更具有积极意义,学生才会体验阅读带来的乐趣.在阅读过程中,教师应指导学生理解词汇在具体语句、语境中的精彩运用,帮助学生学会赏析文学作品的语言美,意境美.同时为学生阅读的兴趣培养打下进一步的良好基础,形成一个良性循环.
[1] 王昕. 探讨高中英语泛读教学模式——以一节报刊阅读课为例[J]. 英语新世纪, 2012（10）.
[2] 王冬梅, 王化萍. 开设《经典英文电影赏析》课程 优化高中英语教学效果[J]. 英语新世纪, 2012（08）.
[3] 周钦海. 以读为本,构建有效的英语阅读课堂教学——对一节课外英语阅读课的分析和思考[J]. 英语新世纪, 2013（01）.
（作者单位：江苏省南京东山外国语学校）
总结:本文关于英美文学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 移情式阅读和英美文学教学实践刍议 摘 要： 本文以英语专业本科学生的文学课《傲慢与偏见》教学为例，探讨如何在把移情式阅读策略纳入英美文学课堂教学，提高学生对英美文学理解能力的同时。
2、 拓展口语训练途径提升学生英语表达能力 摘 要：评价一个学生的英语学习水平，不仅要评价学生对英语的理解能力，而且要评价学生的口头表达能力。文章结合英语教学实践，探讨如何有效拓展口语训练。
3、 基于翻转课堂英美文学教学模式 【摘 要】分析翻转课堂及其特征以及翻转课堂在英美文学教学中的应用优势，提出基于Ramsey Musallam理论的Explore-Flip-Ap。
4、 鉴于英美文学作品欣赏 摘 要：中西方从文化、制度、宗教信仰等各方面都存在较大差异，而“地球村”的形成导致国家与国家、地区与地区间的关系更加密切，英美文学作品是我们了解。
5、 英美文学在文化意识下探析 摘 要：对于英美文学的研究由于受不同的文化意识的影响也会有不同的理解，本文主要从跨文化理论的基本观点出发 ，结合文化意识在英美文学研究中产生的影。