论文笛声、合唱声，声声入耳是关于本文可作为相关专业声声入耳论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文声声入耳的上一句论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
【摘 要】“合唱是任何教育工作都不可替代的重要形式”,在许多的发达国家和地区都将学校的合唱活动当成培养学生高尚情操和团队精神的一项重要教学工作.合唱越来越受到重视,合唱教学也成了广大音乐教师共同面临的老大难问题.如何解决这一现实问题,已经成为探索研究的课题.我校在“竖笛和合唱教学相结合”的方法和途径上进行了探索.实践证明：竖笛只要合理运用,对于合唱训练的确有很好的辅助作用.
【关键词】竖笛 合唱训练 二声部合唱 辅助作用
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0205-02
新课程标准要求：3—6年级的学生应能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情的独唱或参和齐唱、合唱.新课标强调：从小学三年级起,应有固定音高的乐器来提高学生对节奏和音准的实际应用能力.美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁”.我校开展竖笛进课堂已经有3年多了,竖笛在课堂教学中已经占有一席之地.实践证明：竖笛是歌唱识谱教学的最佳工具,又是歌唱教学辅助练习的最好帮手.把竖笛带进音乐课堂,不仅可以让合唱教学事半功倍,更能让课堂氛围活跃,富有色彩.下面谈谈将竖笛融入合唱课堂的经验和看法.
一、心中有谱,竖笛定音
任何歌曲的学习都离不开旋律的学习,旋律是由不同音高（也可以是相同的）的音以特定的高低关系和节奏关系联系起来的.唱歌需要有正确的音准.合唱最大的天敌是音准.合唱教学的音准要求高,学生很难掌握,致使许多音乐教师对合唱教学望而却步.竖笛是一种有固定音高的乐器,竖笛能让学生直观准确地把握音准和音高,培养学生的视唱视奏能力.所以用竖笛辅助合唱教学是一个明智的选择,把竖笛融入到合唱课堂教学中,可以促进合唱的顺利、快捷发展.
在教学三年级《柳树姑娘》这一课时,我先让学生聆听歌曲范唱,学生在认真聆听后,对乐曲有了初步的了解,我接着让学生用“la”模唱主旋律,让学生在大脑中对声部的音高以及旋律线条形成印象.接着我用钢琴带奏主旋律,让学生用竖笛随琴做主旋律的指法练习.同学们沉着冷静的练着指法,有小部分同学按捺不住想吹奏了.等大家节奏稳了,指法正确后我才允许同学们吹奏出来.因为有了多次的聆听和指法练习,同学们个个心中有谱,对歌曲的演奏准确率更高,终于可以大展身手了,同学们个个眉开眼笑,短短的时间就完成了歌曲的识谱,视奏,几十个同学劲往同个音上使,音在同一个高度出,吹出了整齐的乐曲.此时我不忘及时地表扬他们,“你们是高效率的演奏家！”同学们都沉浸在成功的喜悦当中.这时候我因势利导,让他们哼唱主旋律,同学们出奇的认真,唱出了统一的单一声部,音准的问题解决了.
兴趣是最好的老师,一枝小小的竖笛短短的时间能让学生学会一首歌曲,飞出优美的音符,竖笛不知不觉成了同学们的好帮手.竖笛犹如一块磁铁,牢牢吸引了孩子们的注意力.竖笛辅助下的课堂教学比传统的视唱练习要节省一半的时间.
二、气定神闲,游刃自如
“歌唱是呼吸的艺术”,呼吸是歌唱的原动力,由呼吸控制的歌声才是声乐.是歌唱的关键环节.因此声乐界有：“谁懂得呼吸,谁就会唱歌.”的说法.卡鲁索说过,歌者能否踏上成功之路,首先要看他对于呼吸器官的操纵和运用,是否建立了强固的基础.掌握正确的呼吸方式不仅能在合唱上大显身手,更能锻炼出平坦的腹部,丰满的胸部.竖笛的吹奏是练习呼吸的很好途径.
1.用呼吸控制歌声
底气不足,音域不宽,都可以通过学习呼吸技巧来改善.人都会呼吸,这是人类的 .歌唱时的呼吸和日常生活的呼吸却不一样.平时,人们交谈时所需的音量较小,气息浅,不需要很大的力度.如果把说话的呼吸用到歌唱上,不仅音量不够,力度不够,用嗓的时间长了,嗓音也容易疲劳、嘶哑,更不能根据歌曲的需要,情感的变化有控制地输送气息,传递声音.唱歌是为了抒发情感情,是要唱给别人欣赏的.因此唱歌的呼吸是有意识的、有目的的、带有技巧性的呼吸.唱歌时的呼吸作为一种艺术手段,有它自有的一套规律和方法,是后天训练出来的.
（1）正确姿势：
在吹竖笛之前,我要求学生上身保持直立,双肩放松,提眉,面带微笑,队员姿势统一.竖笛的姿势同样适应于合唱队.正确的姿势有利于同学们掌握技巧,把笑肌抬起来是要鼻、咽腔打开,大牙关打开,面部两边的笑肌呈微笑状,这样的微笑状态可以帮助学生打开喉咙,可以获得高位置的声音.让学生牢记“歌唱状态就是里边的哈欠,外头的微笑”.统一的姿势让团队特别有精气神, 精气神不仅可以带来视觉的愉悦,更可以给合唱队带来学习的动力,带来良好的团队风貌.
（2）吸气
气息是竖笛吹奏的关键之一,每一次吹的时候我都提醒学生们要先吸足气.学生们为了能一口气吹出完整的一句歌,会在老师的指导下运用鼻子、口腔同时吸气,运用闻花式、叹气式、 惊讶式的感觉贪婪吸气.学生从鼻子和嘴角吸气,吸到胸部和腰部,小腹微微向里收.在教学生吸气练习上,我运用对比法让学生进行实践,没有下意识吸气进行吹笛和有下意识的吸气吹笛的声音进行对比,让学生自己倾听前后音色的差别.再做长音和短音的练习,用训练过吸气方法的吹奏长音比较自如,尾音拉得更长,再让学生把有主观意识的吸气方法应用到歌唱上面.学生明确吸气的重要性,对学习的兴趣更加浓烈.
（3）呼气
吹竖笛时,身体要保持吸气状态,就像给篮球打气,不能一下子放松了.在呼和吸的过程中,整个身体表情都应该是积极放松的.呼气时,两肋就像是一只充足气的气球一样,我们要让声音坐在上面,往下拉,不能让气球往上浮起来,也就是说要把气息拉住,不能讓它提上来,使气息平稳、均匀、持续、连贯地呼出.我用小游戏帮助学生体会呼气时的保持状态：1、吹灰尘：让学生缓吸后慢慢地吹掉桌上的灰尘,练习长长地吹气,也就是在做长音的呼气练习.2、吹蜡烛：让学生缓吸气后集中气息急忙吹灭蜡烛,也就是做短音的呼气练习.3、小鸡啄米：让学生急吸气后用手做小鸡啄米时颈部灵活快速上下摆动的姿态,嘴巴发出“突”的声音,舌头动作要短促而敏捷.把这种“ 长音像吹灰,短音像吹蜡,顿音像啄米”吐气的感觉在竖笛中演练几次,接着提醒学生口腔打开,放松,把吹笛的感觉应用练声中,为唱好合唱做好热身.
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参考文献：
1、 电台主持人电台传声，声声入耳 达人名片：大勇，甘肃省广播电台《大勇播讲》主持人，青春调频播出部主任达人语录：做什么事都需要有量的积累，要一步一个脚印从基础做起。没有基础，一。
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