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高考对于每位学生来说是至关重要的,高三数学总复习的时间紧、任务重、要求高.如何通过高三的复习,使学生较好地把握整个高中阶段的数学知识体系,牢固掌握各部分知识点,使学生拥有较强的分析问题、解决问题的能力,全面提高数学复习质量,便成了教师在新课程实施以来谈的最多的话题.如今的新教材面貌一新,较以往数学教材灵活多了,也开放多了,生活化、情境化的问题经常出现在数学课堂中,灵活、开放的习题也让学生们的思维更加活跃了,因此在高三复习中就会出现学生们的两极分化现象较为严重了.正确有效的进行数学复习可以减少两极分化的现象,所以我们在制定解决方法时要具体情况具体分析,不断地思索、采取相应的对策：
一、明确两极分化的原因
从教学实践中可以看到,分化现象主要发生在高中阶段.从高一下半学期开始,高二达到,高三基本定型.在短短的两年里数学学习发生这么大的变化,其主要原因是：
1.高一学生来到新的学校里,刚刚接触高一数学怀有极大的兴趣,他们学习劲头足,学习成绩普遍高.可是随着教材内容的不断加深,知识复杂了,困难也就多了,这就需要同学们下一番苦功夫才能学好,可是有些同学做不到这一点就开始掉队,时间一长,就丧失信心,弃而不学.
2.在教学上,由于教材内容多,难度大,有些老师忙于赶进度,每节课的内容都很多,致使一部分学生跟不上进度,课下还不懂得复习,从而掉队成绩下降.
3.还有一小部分同学想学好数学,但由于自身智力反应慢,成绩差点,从而怀有自卑感,这样的学生如果不及时加以帮助和鼓励,也会掉队弃而不学的.
二、防止两极分化的方法
数学学科有着严谨的系统性和连贯性,数学基础很重要.学生所获得的知识和技能,能否得到继续发展,是防止两极分化的又一个问题.一旦分化形成就很难补救.因此,我们应该立足于预防,在分化形成前下功夫.
1.激发学生学习数学的内在动力,使学生积极主动地学习,是防止分化的一个重要方面.尤其在高三总复习时,每堂课都要循序渐进,关注差异,注意让学生有练习的内容,有练习的时间.教师要不断为学生创造成功的机会,让他们更多地尝到成功的喜悦.这会大大激发学生的学习热情,增强学习兴趣.
2.提高课堂教学效率,充分利用40分钟.课堂教学是提高教学质量的关键,是预防两极分化的主要手段.在课堂上,少讲空话,多做实事,精讲多练,以学生为主,对每个单元进行考查、总结,分析存在问题,及时补遗,帮助学生过关.平时作业或测验得到好成绩或有进步的,一定在班上进行表扬,给予肯定,对作业错漏较多的当面批改,及时订正.
3.要严格要求学生.把教学大纲规定的各项质量标准和教材内容的具体要求作为对学生学习数学的要求标准.这是保证学生学好数学,防止两极分化的重要条件.严格要求学生要面向全体学生,对一些学习上遇到困难和放弃学习而成绩下降的学生,应及时帮助教育,不能迁就,更不能放任自流.应该清醒地看到,放弃对学生的严格要求必将产生两极分化的现象.
4.为学生排忧解难,帮助他们树立起自信心,思想教育和教学同步发展,让学生自始至终有充足的学习动力.特别是家长是孩子的第一任老师,家庭教育举足轻重,至关重要.家长要关注孩子的学习状况和思想动态,对孩子要因势利导,加强管理.家长平时要经常和孩子谈心,查看他们的作业,及时了解他们在学习中存在的困难,加强和老师之间的联系并交换意見,共同商讨解决孩子学习中存在问题的有效办法.所以为学生排忧解难,帮助他们树立学习的自信心这样会有效的防止两极分化.
总之,要防止和缩小学习数学中出现的两极分化,提高数学成绩,关键在于要把握全面,突出重点,抓住基础,提高能力,加强对学习困难的学生的学习方法指导.只要社会、学校和家庭都对两极分化现象共同关注,高度重视,相互配合,并且采用积极措施,就能对两极分化现象实施有效的遏制,就能转化差生,缩小分化,真正体验素质教育的内涵,全面提高高中数学教学质量.
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参考文献：
1、 数学学习两极分化成因 [摘 要]课改实施过程中，随着教师教学行为和学生学习方式的转变，新模式环境下的数学学习具有更多的挑战性和创造性，不同学生的学习习惯、思维模式等存。
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