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传统教育一味地强调知识的讲授和灌输,却忽略了对学生的创新意识和能力的培养,这种教育不能够激发学生的学习动机和求知欲,难以在学习能力和水平上得到较高的提升.所以,加快推进现代教育就显得尤为重要注重培养学生的创新能力,这是素质教育的根本任务之一,也是每一个教育者应该牢记于心的责任.在初中数学教学的过程中,培养学生的创新能力也有诸多思路,具体如下：
一、解放学生的思想是学生创新的思想铺垫
教师是学生的重要的思想启蒙者,教师的思想总是在潜移默化中影响着学生看问题的方法,引导着学生思考问题、解决问题,由此看来,教师的言谈和举止都对学生的创新起着举足轻重的作用.
1.言语引导和启发.
教师在和学生的交流沟通中要强调创新的神奇力量,学生明确只有创新才能迸发出发展的甘泉,只有创新才能加速社会变革,推动时 展.告诫学生不要人云亦云,要善于独立思考.鼓励不同意见的存在,批评从众或抄袭.给学生讲一些成功人士的例子,特别是他们怎样地思维独特,决策灵活,创新,特立独行如何使他们独树一帜,鹤立鸡群.就像著名数学家纳什,没有创新性思维的论文他不屑一顾,凭着这股固执,他不断探索,终于提出了纳什均衡理论,永垂史册.在这一点上,教师要对学生有较强责任心,把培养学生创新意识放在首位,而不是追求成绩和排名.相信经过教师的谆谆教诲,学生会开始思考,开始反省自己已经形成的思维僵化,思维僵化问题一直是个很严重的问题.
2.行为感染和熏陶.
教师要学会改变自己,充满活力和多种奇妙想法的教师一定比呆板的,过于严厉的教师更受学生欢迎,因为有亲和力才能让学生闪现创新的火花,敢于发表自己的想法.教师和学生打成一片,相处融洽才能更好地教学.
教师要把创新思维应用于日常工作中.比如说在教学方法上,可以有和其他教师不同的,更受学生欢迎的教学模式,举例说,不按照一般思路解题;走近学生,加入学生,和学生讨论争辩;或是在认真工作之余为学生积极探索一些有趣的教学方法.
经过教师的科学引导,学生会初步明确自己的学习重点在哪,明确创新是时代的迫切需要,是自己的发展方向和学习目标.进而才能有后期的创新型行为.
二、好奇心和兴趣的培养是创新的第一步
众所周知兴趣才是最好的老师.爱因斯坦就曾说道：“我没有特别的天赋,只有强烈的好奇心.”是的,是好奇心的力量鞭策着爱因斯坦向世人揭开了相对论的面纱,启迪了人类的思想.所以激发学生的好奇心,进而提高学生学习兴趣,是培养新世纪人才的首要任务.
1.经常给学生一些巧解题,奇妙题,未解题,无解题.
数学是一门非常有趣的学科,其中的趣味是道不尽的.比如说,勾股定理的应用,有哪些数组是符合勾股弦的,概率问题,比如扔 每个面出现时的概率,偶数的概率,小于五的数的概率,生锈圆规如何画圆,如何化圆为方等等.这样,学生的好奇心和兴趣就被发掘出来了.
2.巧借生活情境,现场模拟.
现实情境给学生真实感,能够感受到数学和生活紧密相连的关系,认识到数学藏在生活的角角落落里,数学的魔力是无所不在的.举例说,可以给学生出一些现实应用题,如“我们班30人共向地震灾区捐款459元,每人了捐了1元或10元,那么捐1元和捐10元的同学各有多少人呢?”这只是举例而已,难度可结合实际情况适当调整.通过一系列的问题的讨论和探究,将书本中的数学知识真正和生活结合,这才是学习的真正乐趣.
三、鼓励存疑的学生是创新的催生剂
古人云“学起于思,思源于疑”,学习卓越在于思考得深入,思考的动机起源于内心的怀疑和困惑,有了疑虑和困惑,就会“心求通而未得之意”,“口欲言而未能之貌”.进而不断探索,才能推陈出新,收获硕果.鼓励学生存疑,对学生的创新很有帮助,至少不会把一些大胆的想法扼杀在摇篮里.
当一个学生对某事产生怀疑时,让学生说下去,无论是对是错,敢想敢表达就是很优秀的了.
树立学生自信心.自信心是学生敢于质疑的基础,如果学生不自信就不会产生质疑的念头,早已在这之前先否定了自己.每个人都是不一样的,各有各的优缺点,不能仅依据单一方面给人定性.
对主动提出疑问怀疑的学生表示赞赏,鼓励引导他们在他们的思路上继续探究.或许会有意想不到的发现,成就感会引发更多的质疑,进步.
四、求异是创新的先驱
百花齐放百家争鸣才是一派和谐景象.大多数人认为理性的数学总是唯一解的,不对就是错.这未免有点认识片面.思维是多向的,解题也有多种多样的思路方法,培养学生求异思维就是为创造埋下种子.
比如说不设标准答案,让学生各自展示自己的思路.同样一道题,思路可以千差万别,例如单是选择题就有直接法,检验法,特殊值法,定义法,筛选法,图像法等多种不同方法.所以教师教学时要海纳百川.对于这种一题多解的题目要给予充足思考时间让学生去挖掘,而不是规定一种答案,否定其他思路.因为一题多解会使课堂变成一个辩论赛现场,各种思维火花在这里碰撞,学生的思维变得更加灵活了,思路更加开阔了,创新的思维就会像种子发芽一样,茁壮成长起来.
五、新课标教材是创新的发展平台
新课标教材深入贯彻了素质教育的思想,不仅为教师提供了丰富的教学资源,也为学生打造了一个更系统有效的学习模式.好好利用新课标教材,能为学生创造能力的发展提供一个广阔的空间,为师生交流,学生合作提供优良条件,为中国教育的发展助力.
在学生创造能力的培养方面,教师应配合新课标教材,积极探索更多新方式让学生逐渐培养起创新意识和创新能力,使学生不仅在学习中得到快乐,思维上得到进步,认识能力的提升也会使他们一生受益.作为教师应尽自己的努力培养更多的创新型人才,为建设中国特色社会主义提供中流砥柱,为祖国的发展强盛献出一份力量.
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参考文献：
1、 初中数学教学中学生反思能力培养 【摘要】反思能力的培养一直是初中数学教育的主要目标。但是从当前的初中数学课堂教学实际来看，在培养学生反思能力方面还存在一定的问题，这些问题也是制。
2、 浅淡数学课堂教学中学生能力培养 摘要：要使工作，学习获得成功，首要的是树立信心和勇气，创造能力的培养也是如此，在教学中，教师要重视学生自信心的培养，还要注意爱护和培养学生的好奇。
3、 关于初中数学教学中学生推理能力培养 摘 要：提高数学学科教学质量的关键在于培养学生的思维能力，但学生思维能力的培养是个长期的过程，需要教师把学生能力的培养目标逐渐渗透于各类教学环节。
4、 初中数学教学中学生思维能力培养 摘 要：学习数学的过程就是学生培养思维能力的过程，学生通过数学的学习，能够提高数学的基本素养。在初中数学教学中，教师不仅要重视学生基础知识的积累。
5、 数学课堂学生思维的培养 摘要：创新思维即创造型思维，就是有与众不同、标新立异的表现。创新思维是创新过程中的思维活动，是指具有一定的自身价值或认识意义的新颖独到的思维活。