论文合作学习模式在初中信息技术教学中应用是关于本文可作为合作学习模式方面的大学硕士与本科毕业论文合作学习模式过程论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：小组合作学习实质是提高学习效率,小组合作学习的重点在于小组合作是否有效,也只有有效的合作,才能使课堂达到高效.在中学信息技术课程教学中,可以把学习内容具体分解成小任务或活动,让学生合作学习、互相学习、取长补短,通过共同完成任务,实现学习目标.笔者简要分析合作学习模式在初中信息技术教育教学中的应用.
关键词：合作学习模式；初中信息技术；教学应用
初中信息技术课程是一门注重实践、强调动手的一门课程.由于这门课程对于初中生来说需要更多的信息技术知识,所以仅仅凭借初中生个人不能很好地完成课程任务.面对这种情况,就需要采用合作学习模式来辅助学生更好的学好这门课程.合作学习模式就是学生互相合作进行学习的方式.教师通过学生之间合作学习来提高学生的合作意识,有效提高学生的学习效率,使学生都学有所获,不断提高自主学习和实践操作的能力.
一、学生合作学习有利于信息技术教学的有效开展
信息技术课程的教学中,许多内容都是需要通过学生操作练习,来巩固学生新学的知识.但是这些练习可能学生个人单独完成耗时很长,难度较大.面对这种情况,同学之间分小组合作学习就是一种较好的应对方法.教师可根据学生的实际信息技术水平情况进行分组,小组内再明确个人的任务,互相提高各自的学习能力和水平,争取理解领会课堂上学到的知识点,促进信息技术教育教学的有效开展.在学习网页制作的时候,教师就可以对每个小组布置任务,例如不同的小组可以分别制作各类网站如旅游类网站以及商业类网站等.制作网站大体上有三个步骤：规划网站、制作网站和发布网站.制作网站还涉及到网站制作软件的使用以及网页代码的编写.因此,各个小组的成员之间也要进行合理、明确的分工.例如网站内容的收集工作、网站的布局以及美观性的考虑.还要有几名同学负责制作网页的代码部分,运用在信息技术课堂上学习到的知识,完成网站主页的制作,同时衔接主页和各个超链接.发布网站的工作也一样需要小组内协调组织分工.这样各个小组内每个成员都充分应用合作学习模式,都有自己的任务分工.而且小组之间也可以互相借鉴、合作,形成具有自己独特风格的网站.初中生对信息技术的知识掌握较少,合作学习模式可以很好的弥补这一不足,可帮助更加透彻的了解老师所讲解信息技术知识.
二、应用合作学习的初中信息技术教学实践
1.合作学习实施准备.
为了保证初中信息技术教学中合作学习真正发挥自身效用,合作学习的实施准备必须受到重视,教师需要在这一准备环节实现合作学习小组建立、小组学习契约制订、合适学习任务选择、建立整体评价为主的评价量规.
（1）合作学习小组建立.在具体的合作学习小组建立中,教师必须坚持“优生和差生混合分组”的原则,这一原则下实现的优生带差生、生生互助,就能在某种程度上实现信息技术教学的因材施教.值得注意的是,组员的兴趣、性格等非智力因素也需要在合作學习小组建立中得到重视,这样才能保证合作学习小组最大化效用的发挥.
合作学习小组建立后,组员分工和合作学习技能培训也需要受到高度重视,这里的组员分工需要定期轮换,而在分工的支持下各学习小组的主观能动性也将实现最大化发挥；而对于合作学习技能培训来说,这一培训主要是为了使每一名学生都能够掌握合作学习、开展竞赛、自主学习的相关能力,学习小组的效用发挥将由此获得较为有力的支持[2].
（2）小组学习契约制订.完成合作学习小组建立后,小组学习契约制订也需要引起教师的重视,这里的契约包含小组间竞赛、奖励的方法,教师必须和每个小组进行商讨确定学习契约,才能够保证学习契约效用的真正发挥,学习小组的目标明确、标准细化、学习规范,也都能够由此获得较为有力的支持.
（3）合适学习任务选择.初中信息技术教学中的一些内容并不适用于合作学习的应用,为此相关教师必须结合一些标准,以此判断信息技术教学是否运用合作学习.一般来说,学习工作量大、学习内容比较难、学生容易对所学内容产生不同见解、挑战性较高的信息技术课程较为适用于合作学习的运用.
三、初中信息技术教学中合作学习开展的策略
结合上文内容我们对应用合作学习的初中信息技术教学产生了较为深入的了解,而为了能够更进一步完成本文研究,笔者还将在下文中就初中信息技术教学中合作学习开展的策略展开深入分析,希望这一策略能够为相关教职人员带来一定启发.
1.合理建立学习小组.
结合上文内容,我们能够认识到学习小组建立对于初中信息技术教学中合作学习开展的重要意义.而为了保证学习小组能够较好地满足教学需求,笔者建议相关教师通过逐渐完善的方式进行合作学习小组的建立.具体来说,教师可以首先依据“座位相邻”进行合作学习小组的建立,而在不断开展的教学过程中,合作学习小组的组成需要不断实现优化,以此实现“组内导师”的推选、“优秀组内导师”交换研习,就能够不断提升初中信息技术教学合作学习的有效性.
2.发挥教师参和作用.
为了保证初中信息技术教学合作学习质量,教师在学生合作学习中参和作用的发挥也需要引起我们重视,这里笔者建议相关教师在合作学习中为每一名学生提供发表看法、相互交流的时间,而同时保证自身提出的针对性和激励效应,也是保证初中信息技术教学合作学习开展质量的关键.
在本文就合作学习在初中信息技术教学中应用展开的研究中,笔者就合作学习的概念、应用合作学习的初中信息技术教学实践、初中信息技术教学中合作学习开展的策略展开了具体论述,结合这一系列论述我们就能够较为直观地认识到合作学习对于初中信息技术教学的重要性,希望这一认知能够为相关教职人员带来一定启发,并真正为初中信息技术教学有效性的提升带来一定帮助.
参考文献：
[1]平丽雅.合作学习模式在初中信息技术教学中的应用[J].文学教育（上旬刊）,2016（4）：164.
[2]叶树光.浅析小组合作学习在初中信息技术课堂教学中的有效开展[J].电脑知识和技术,2017（2X）：114-115.
总结:这篇合作学习模式论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 生活化模式增强初中信息技术教学成效 【摘 要】在新课程和素质教育改革的要求下，初中信息技术的课堂教学需要改进教学模式，更加贴近生活，让信息技术教学与学生实际生活的联系更加紧密。信息。
2、 自主学习模式在高中信息技术教学中的应用 摘要：随着我国经济的发展进步，人们生活水平获得了本质上的提升，所以科学技术的先进成果就走入千家万户，成为人们日常生活娱乐的主要手段，那么信息技术。
3、 差异合作学习模式下初中数学教学 [摘要]教学研究表明：差异合作学习是一种极为有效的教学模式，运用差异合作学习可以让不同学习层次学生的学习成绩实现差异化提升 本文主要针对预习阶段。
4、 合作学习在初中信息技术教学中应用 摘 要：合作学习不仅能提高学生的知识水平，还能促进学生之间的合作能力，让学生在学习过程中充分发挥自身的优势，认识自身的不足，达到新课标中要求提高。
5、 合作学习模式在初中数学教学中应用 初中数学是初中课程教学中比较重要的科目，当然它也是一门基础性的学科。在初中数学的教学过程中，教学老师除了要教给学生必要的数学知识以外，更重要的是。