论文技工院校液压传动和气动技术课程一体化课改是关于对不知道怎么写液压传动论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文液压传动与液力传动论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：液压传动与气功技术课程是一门理论和实践并重的专业课程,本文介绍了如何以项目为载体,对课程内容进行模块化整合,应用液压实验台及机床设备作辅助,为突出以学生为中心,采用理实结合、工学一体化的教学方式,适当应用互联网和“翻转课堂”,注重学习任务评估,从而提升学生综合职业能力,以适应企业及社会的需求.
关键词：液压传动 一体化 翻转课堂 项目教学
液压传动与气动技术课程是机械等相关专业开设的传统课程,广泛应用于机械制造、建筑重型机器、航空航天等领域.从内容和构成看,这是一门实践性较强的课程.但是,一般学校缺少配套教学资源,通常采用以教师为主的传统理论知识讲授方式教学,使学生学习停留在纸上谈兵.这与技工院校应该更注重学生的动手实操能力是相违背的.因此,液压传动与气动技术课程教学改革迫在眉睫,这是每位技工院校教师应深入思考的问题.下面从一体化课改分析、如何课改、具体评估等方面进行探讨.
一、一体化课改的分析
液压传动与气动技术课程是技工院校一门重要专业课程,要求学生将理论知识和实践技能并重,不仅要掌握必要理论知识,更要能解决实际问题.从走访企业和毕业生调查来看,关于液压的知识点和技能点主要包括：基本知识、常用元器件应用场合,以及具备从事控制系统安装调试、维护维修的能力.但目前存在以下问题：教学方式因循守旧,课程设置不合理,缺少专业实训基地,以及学生缺乏实际操作.这种教育方式下的技工院校毕业生,跟不上社会发展需求,难以在企业实际工作中施展拳脚.传统液压传动与气动技术课程设置显然无法满足社会发展,一体化课改是必然趋势.
二、一体化课改的措施
1.整合课程内容,注重培养学生的综合职业能力
液压知识理论性强且抽象,尤其是元器件工作原理,对于技工院校学生来说难以理解.应当根据企业需求、技工院校教学大纲和学生职业能力培养目标,结合专业技术特点,对教材进行取舍,缩减繁杂的理论讲述,譬如公式推导过程、流体力学等；强调实际应用,如企业常用液压回路的设计、常见故障诊断及排除方法等,让学生所学专业知识更贴近企业需求；加入新技术,淘汰旧技术,有理有实,突出操作,使处理后的教材简明通俗易懂,可操作性强.同时,通过团队建设、协助合作、自主学习和汇报演示等方式培养学生的社会能力、方法能力,以及个人能力等跨学科能力,促进实现实践中应用知识、分析问题、解决问题和创新等高阶目标,从而全面提升学生的综合职业能力.
依据教学大纲,对课程内容进行模块化整合,并进行项目构建,应注意以下几点.联系企业生产,引进实际工作任务作为学习项目；理实结合,培养学生的综合职业能力；项目成果具有可展示性；学习项目是动态变化的,必须时时不断地将生产中的最新知识、技术、工艺和方法引入到项目中.
2.优化教学手段,以项目为载体开展一体化教学
社会在发展,人类在进步.如果不进行课改,继续使用旧教材、传统教学方法和落后的教学资源进行教学,必然导致学生守旧、被“禁锢”,优化教学手段刻不容缓.在这个互联网尤其移动互联网发达的时代,适当利用“翻转课堂”教学法,教学会更受到学生青睐.教师针对项目涉及的知识点或技能点,制作微视频,并布置自主学习任务单,让学生利用课余时间自学讨论.课堂上,教师通过引导和答疑来检查学生课前学习效果,并且可以针对个别重难点,结合结构模型进行答疑解惑.这样,学生和老师可以更好地互动沟通.
在教学实施中,以项目为主线创建企业工作情境,以一体化模式开展,学生根据任务单的设计要求进行元器件选型,讨论确定回路设计,在实验台进行接管安装,互检后通电调试,看能否完成特定的工作要求,最后在相关机床设备上进行安装调试（具体实施如图所示）.整个一体化教学均以学生为中心展开,注重知识点和技能点的完美融合,实现“做中学,学中做”.相比传统教学模式,这更突出学生学习的主体性和必要主动性,使教师从圣人转变成导师、从主动变为被动、从主导变为引导,对教师职业素质也有着更高要求.
三、一体化教学的评估
一体化教学常虎头蛇尾,忽略了重要的评估环节.液壓传动与气动技术课程改革,重点要探讨如何进行项目教学评估,可分为课堂评估和课后微信反馈.微信反馈充分利用了发达的移动互联网,共同探讨交流该项目相关知识点或实操技能点存在的疑惑.而课堂评估是对学生的学业评价,由项目评估表、职业素养评估表和综合评估表三部分组成.从专业能力、社会能力、方法能力和个人能力全方位进行评价反馈,最终目的不是为了评选出最优方案,而是让学生参与其中,通过互相比较,找出自己的优缺点,树立学习信心,为下次学习任务做好充分准备.
其中,项目评估表从视觉检测和功能检测入手进行评估,职业素养评估表从工作态度和跨学科能力入手进行评估,综合评估表（如表所示）是对上述两个评估表的综合评价.
四、小结
总之,进行模块化取舍整合、利用互联网和“翻转课堂”教学、以项目为载体的一体化课改后,液压传动与气动技术课程教学完全改变了以往教师难教、学生难学的局面,很好激发了学生的学习兴趣,提高了学生的动手实践能力和对企业岗位的适应能力.同时,教师的教学理念、双师能力、综合素质也得到了明显的提升.
总结:本文是一篇关于液压传动论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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