论文小学大课间体育活动组织形式是关于大课间方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关大课间论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：文章运用文献研究法、逻辑分析法、专家访谈法对小学体育大课间组织模式进行分析研究,在阳光体育基础上探索小学体育大课间组织形式的创新开展.研究认为,小学阶段的课程设置有利于大课间体育活动的进一步开展,在阳光体育背景下,小学大课间体育活动应该集中划分区域,以小集体分项练习为主,在班级特定活动区域内分层分片活动,班主任、科任老师帮辅,促进小学大课间体育活动的进一步开展.
关键词：阳光体育；大课间；小学体育；组织形式
一、引言
始于2007年的阳光体育活动促进了校园体育的广泛发展,对广大青少年的体质健康提升有着重要的意义.大课间体育是课外体育活动的关键部分,做好大课间的组织安排能促进课外体育活动的高效提升.传统的大课间体育活动主要是以广播体操为主,配合集体慢跑活动.但随着阳光体育的深入开展,大课间体育活动有了更为丰富的变化,尤其是在组织形式上显现出多样化的特点.小学阶段是学生身体发育的关键时期,做好大课间体育活动的组织,不仅能够培养学生良好的运动习惯和兴趣,还可以帮助学生奠定运动技能迁移的基础.
二、相关概念解析
1.阳光体育的内涵
阳光体育运动是指把追求健康和学生全面发展放在首位,以“达标争优、强健体魄”为目的,以全面实施《国家学生体质健康标准》为基础,做到与体育课教学、课外体育活动相结合,形成长效机制,让“每天锻炼一小时,健康工作立十年,幸福生活一辈子”等口号深入人心,使阳光体育运动成为一种健康的生活习惯、一种终身体育锻炼的理念.阳光体育是一种积极、阳光、乐观、豁达的生活方式,是促进身心健康的一项全动,对于广大中小学生而言就是要以积极向上的心态参与体育活动,体验运动的乐趣.
阳光体育活动实行十年以来,校园体育活动呈多样化发展,已经成为学校体育深入开展的指导思想.在小学阶段应该加强阳光体育的理念,培养学生良好的运动兴趣,同时促使小学体育在组织和实施上有更多的创新.
2.大课间體育活动
一直以来,学校体育中的课间操的定位都以眼保健操、广播体操为主要内容,以卫生保健调节为主要功能,运动负荷较轻,内容单一.大课间体育活动是近几年在课间操的基础上发展起来的新的学校体育组织形式,为确保学生每天达到一小时体育锻炼的要求,把课间操扩展为大课间体育活动的组织形式,它既是课表上规定的体育内容,又是在体育教师指导下,在校领导、班主任和科任老师参与管理下,有组织、有计划地开展起来的一种体育活动课程.它是一种新的学校体育的组织形式,是对传统的学校体育组织形式的继承和发扬,大多安排在上午或者下午的课外休息时间,时间一般为 30 分钟左右,是课外体育活动的一部分.本研究所界定的大课间体育活动主要是指上午第二节课和第三节课中间的20～30分钟活动时间（见表1）.
三、小学大课间体育活动的组织原则
阳光体育活动的开展针对的是全国广大的大中小学生的体育锻炼,其基本要求在于：保证学生的安全,完成一定的活动计划,有一定的运动时间和强度,促进学生全员参与.结合小学阶段学生的身心特点,大课间体育活动的组织原则应该更加的全面.
1.安全第一的原则
任何的体育活动都必须保证学生的身心健康和安全,尤其是小学阶段的学生年龄偏小,自我控制能力较弱,注意力较为分散,这就要求教师在大课间活动时必须做好学生活动组织,严肃活动的纪律要求,保证体育活动在学校的控制之下进行,对各种意外的环境情况做好预防,有安全预案.
2.创新兴趣原则
阳光体育活动不仅要求有一定的运动强度,还要体现出趣味性,在活动内容的制订上必须充分征求学生的意见,在尽量保证学生兴趣性的基础上,尽量做到丰富体育活动的内容.教师要创新活动方法,同时引导学生在活动上进行创新,尤其是体育游戏的各种创新,这样才能充分调动学生的积极性.
3.全员参与原则
阳光体育活动的开展是为了促进学生的身心健康全面发展,因此学生应该全员参与大课间的体育活动.而作为学生的榜样,全体教师也有责任全员参与到体育活动中去,在做好活动组织工作的同时,引导那些体质较差或者运动兴趣不强的学生积极参与到集体活动中去.
4.差异性原则
由于小学阶段学生身体发育的差异性较显著,教师在组织学生进行大课间体育活动的时候必须注意到学生之间运动水平的差异性,在一些专业技能性较强的运动项目上必须做到因材施教,尽量做到分层活动,根据学生之间能力水平的不同进行分组,保证学生拥有良好的自信心积极参与大课间体育活动之中.
四、加强小学大课间体育活动的重要性
随着近三十年来中国青少年的体质健康水平逐年下降,在小学时期加强体育锻炼就显得十分重要.虽然小学阶段的整体课程较少,学生有较多的课余时间,但在放学后学生大量的时间往往被补课所占用,能独立自主进行体育锻炼的学生非常少,因此加强大课间体育活动的组织与锻炼十分必要.
1.小学生的年龄小,但身心发展较快
处在小学阶段的学生,年龄大多在7～13岁,他们心智发育不完全,但身体发育较快,心理功能呈现出逐渐发展成熟的变化.他们有一定的独立思考能力,身体机能趋于完善,有一定的运动能力.学生力量发育缓慢,但灵敏性、柔韧性较好,并具备一定的速度、耐力.在心理上,学生活泼好动,好奇心强,兴趣广泛,适合开展多种多样的体育活动.
2.小学阶段课余时间较多
教育部小学课程设置主要是为了奠定学生学习的基础,同时培养学生一定的创新能力和学习兴趣,总课程量相对中学较少,因此学生有较多的课余时间.同时,体育课课时仅次于语文和数学,几乎与英语并列,课时量较大,这对培养学生的运动技能和运动习惯有重要的意义.而从总课程设置来看,小学阶段每一天的课时总量较少,有大量的课余活动时间,是大课间活动实施的基础.
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参考文献：
1、 大课间阳光体育活动长效机制的实践分析 摘 要：大课间体育活动是推进阳光体育运动的一种有效方式。大课间体育活动主要是指学校在早上和课后为学生提供大约30分钟的体育活动时间。大课间体育活。
2、 关于农村小学开展大课间体育活动现状与 摘 要：教育部明确提出“只有把大课间推广起来了，才能真正落实每天锻炼一小时”。但大课间体育活动在思想重视、形式、场地和器材、师资、活动评价等方面。
3、 小学体育大课间活动 摘要：随着新课程改革的不断进行，对于大课间活动的创新层出不穷，作为一名优秀的小学体育教师我们不应该只在体育课上关注学生的成长，我们也应该在平时的。
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5、 开展初中体育大课间活动 【摘要】体育大课间活动是在素质教育背景下发展起来的一种新型体育运动组织形式，对增强学生的体育综合素养起到了十分重要的作用。为了能够保证初中生体育。