论文小学语文教学中如何提高学生的阅读能力是关于小学语文教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关小学语文教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
[摘 要]众所周知,一个人的语文素养和综合素质绝对不会是在一朝一夕之间形成的,也绝对不会是在某一个瞬间迸发出来的, 而是需要长时间脚踏实地的学习积累才能够形成的,与水滴石穿所包含的道理是一样的,因此,要想提升小学生的阅读能力,语文教师就必须要科学引导小学生进行广泛的阅读,而不能仅仅依靠语文课堂上有限的阅读时间,也不能仅仅凭借课堂上有限的阅读内容.语文教师必须要积极主动地对小学生的课外阅读进行科学的指导,激发出小学生的阅读兴趣,培养小学生养成良好的课外阅读习惯,以此来提升小学生的阅读能力.本文将就小学语文教学中如何提高学生的阅读能力进行深入的分析与探究.
[关键词]小学语文；课堂教学；阅读能力；提升策略
随着新课程改革的不断深化,在语文新课标中明确指出小学生必须要具备独立阅读的能力,因此,语文教师在实际的语文教学中一定要注重小学生的情感体验,帮助小学生形成良好的语感,运用多种多样的阅读方法来引导小学生来进行阅读,其实,语言文字的积累途径始终不能摆脱听和读两大途径,以下是笔者结合自己多年的小学语文教学实践经验,就在小学语文教学中如何更好更有效地提高小学生的阅读能力提出自己的几点建议.
一、激发学生的课外阅读兴趣
浓厚的课外阅读兴趣,有利于学生拓展视野,增知启智,提高阅读能力,促进写作水平的提升.要激发小学生的课外阅读兴趣,根据不同学段孩子的身心特点,组织适合孩子的丰富多彩的阅读活动.第一学段的孩子识字少,注意力集中不长久,自主阅读能力较差,这期间,教师可采用为学生读故事,再让学生复述的方式,激发学生阅读的兴趣.尤其要强调的是,教师在为学生讲故事时,应让学生也尽可能地看文本,这样,可以让学生多认识汉字,刺激其阅读的.第二学段的孩子随着识字量的增多,阅读能力有了提高,他们逐渐发现阅读是自己的一种享受,喜欢一个人静静地阅读,然后与别人交流、讨论.在这一阶段,教师应以学生个体阅读为主,鼓励学生写读书笔记,并组织各种读书比赛或故事演讲等,保持学生旺盛的课外阅读兴趣.第三学段的孩子已开始学着以自己的观点去看待社会和人生,开始注重自我价值的体现,这期间,可以组织读书比赛、演讲比赛以及作文比赛等,给学生展示自己课外阅读成效的机会.同时,通过课外的专题研究活动,激发学生课外阅读的积极性,培养合作意识和持之以恒的意志品质,逐步形成收集信息、处理信息的能力.
二、积极为小学生推荐课外读物,旨在激发小学生的创新意识
兴趣是最好的老师,尤其是对于小学生来说,理性思维还是非常薄弱的,他们对于某种事物的喜爱更多都是出于一种好奇,出于自己的兴趣,读书也是一样的,当小学生们读到自己喜欢的书的时候绝对是处于一种津津有味的状态,会把自己完全投入或者沉浸在自己喜欢的书的世界里,与书里面的人物感同身受,这就是兴趣的魅力,因此,语文教师一定要结合小学生的兴趣爱好来为小学生推荐合适的阅读书目,让小学生能够读好书,好读书,我建议语文教师推荐的阅读书目最好能够与小学生的生活有着十分密切的关系,这样文章会让小学生有着更加强烈的真实感,能够与小学生已经掌握的真实经验发生联系,会大大提升小学生的亲切感.此外,有生活经验做基础,小学生自己阅读书目时理解起来难度也会大大降低,其中,最重要也是最关键的一点是,生活经验能够让小学生更加准确地表达出自己的想法,对于培养小学生的语感更是有着非常大的帮助.我在日常的语文教学中经常会这样做,如果我发现有一些小学生在平常的学习生活中有什么重要的活动或者说稍微显示出不良的思维倾向的时候,我就找到一些相关的书籍来让小学生进行阅读.用这种方式来加强对小学生的思想教育,在长久的实践中,我觉得这种方式还是有着一定的效果的,这样既不会因为我的直接批评教育引起小学生的反感情绪,也不会因此而拉远我和学生之间的距离,相反,小学生通过读书不仅仅能够明白我这样做的目的,还能够更好更深刻地认识到自己的错误,这不失为一举两得的好办法.
三、精心设计阅读形式,让学生掌握和运用不同的阅读方法
学生要进行大量的课外阅读,离不开科学的阅读方法.教师应该利用课堂,把阅读方法的指导寓教于课堂教学之中,指导学生掌握科学的读书方法,如：精读法、略读法、浏览法、做读书笔记法等.为了让学生获得整体印象,得到潜移默化的思想熏陶和美的享受,教师应对整篇课文或重点段落进行欣赏性范读.当教材中出现了句子长、结构复杂或文章难懂的片断,教师采取领读的办法,引导学生读通、读顺、突破难点,为了让学生从不同声调、音色上感知和了解课文的层次结构,也为了便于大面积检查、了解和训练,对于篇幅较长、自然段较多的课文,可由几个人或全组、全班学生接续读.为了让学生根据教师提供的线索和序目理清文章脉络,捕捉关键词句,可引导学生细心默读,在读中思考句子.为了诱发想象,形成意境,发展形象思维,对于画面集中、含义深远、语句优美、描写生动的地方,教师可指导学生小声自读.为了提高兴趣,深入理解内容,体会人物思想表情,对故事情节对话较多的课文,可进行分角色表情朗读；对于句意连贯、句式复杂、内在联系紧,逻辑性强的句群、句组或段落,可采用层层点拨设问,步步引读的形式.
四、结语
综上所述,在语文阅读教学中,语文教师要在语文课堂上尊重小学生的主体地位,在每一个教学环节当中,都要尽可能地为小学生营造出一个开放且充满活力的教学环境,最重要的是实现课内阅读与课外阅读的完美结合,多多采用赏识教育的策略,多鼓励小学生阅读,多给予他们表达自己真情实感的机会,进而全面提高小学生的阅读能力.
参考文献：
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[2]曾庆相 .《中外交流》 - 2015小学语文教学中学生阅读能力的培养研究.
[3]张艳玲. 《俪人：教师》 - 2015 小学语文教学中学生阅读能力的培养和提高.
[4]高婷. 《当代教研论丛》 - 2015论小学语文教学学生阅读能力培养策略.
总结:本论文为免费优秀的关于小学语文教学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
1、 小学语文教学中如何培养学生的阅读能力 摘要：随着我国各个方面的提高，社会对于学生的阅读能力也有了更高的要求，而各个学校为了提高学生的阅读能力，也采用了多种方法。阅读能力不仅能提高学生。
2、 初中语文教学中如何提高学生写作水平 摘要：写作教学是初中语文教学的一个重点教学内容，但是，目前我国的初中生在写作方面仍然面临着众多的问题。因此，我国老师在进行初中语文教学时，应该加。
3、 小学语文教学中如何提高学生写作水平 摘 要：作文是一项能够检验学生语文综合能力的重要手段，一直以来都是语文教学的重点。在进行作文教学时不但要激发学生的学习兴趣，同时还要通过作文与生。
4、 小学语文教学中如何培养学生能力 摘 要：随着小学语文教学改革的不断深入一部分教师也更新了教学观念和教学方法教学观念对教学活动起着统领和指导作用新课标下的小学语文教学具有创新的特。
5、 小学语文教学中如何培养学生朗读能力 中国人自古就比较讲究读书，如“读书破万卷，下笔如有神”“读书百遍，其义自见”，都是人们经常能听到的关于读书重要性的名言。在如今的小学语文教学中，。