论文案例分析法在人力资源管理课程中应用探析是关于案例分析法方面的论文题目、论文提纲、案例分析法概念论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要 人力资源管理课程是一门实践性较强的科目,在教学过程中教师不仅要教会学生该科目的理论知识,同时还要引导学生将这些知识应用在实际管理过程中.案例分析法是人力资源管理教学中的常用方法,互动性较强,能够在模拟实践演练中让学生明确自己理论知识缺漏的部分,使其提高学习积极性,同时提高自身的理论知识应用能力,培养活跃的管理思维.
关键词 案例分析法 人力资源管理课程 应用
传统教育模式中最为明显的弊端,就是学生理论知识丰富,但是实践能力却较差,其原因在于教学方法过于死板,老师没有充分利用好教学资源指导学生灵学活用.[1]在人力资源管理这一门课程的教学过程中,老师必须在传授理论知识的同时,讲解具体理论在实际案例中的应用,才能体现这一门课程的实际教学价值.而案例分析法是实现这一教学任务的有效手段,同时也是人力资源管理教学中的常用教学方式.
一、案例分析法概述
案例教学法,是指以现实生活中发生的典型事件为基础,依据教学任务改造成教学案例,在课堂上通过情景模拟、角色扮演、分组讨论等方式呈现出来,具有营造良好课堂氛围、提升学生学习兴趣的作用,被广泛应用在一些应用性较强的科目中的教学方法.在实际应用过程中,需要老师根据策划好的案例设置情景,让学生进行角色扮演,应用自己所学的知识解决实际问题,因此也是一种模拟实践教学法.这种教学方法能够促进老师与学生、学生与学生之间的交流,有效提高学生理论知识应用能力,使学生在实践中增强求知欲,提升学生分析、解决问题的能力.在人力资源管理教学中,主要使用的案例教学方式有情景模拟法、角色扮演法、讨论法和分组活动法.在实际应用时,老师可以根据教学内容和案例特点选择合适的教学方法.
二、案例分析法在人力资源管理课程中的应用
(一)确定教学主题,设计教学案例
教学案例法的应用虽然能够有效提升人力资源管理教学质量,但是在设计案例时必须遵循“合适”二字方针,同一个教学案例,从不同的方向思考、设置不同问题,就会涉及不同层次的理论知识,其思维模式也不同.因此,在教学案例策划过程中,首先需要确定教学宗旨,然后选择合适的具有代表性的事件为基础,简化为案例,同时选择合适的案例教学模式.比如是角色扮演,还是情景模拟?其次,案例中的文字应简洁明了,条理清晰,让学生能够清晰地抓住问题解决的思路,培养出简单高效且能够解决问题的思维模式.
(二)阅读教学案例,确定分析思路
在课堂上应用教学案例,首先就是让学生阅读案例,明确案例表达的思想,明确问题的主要矛盾和次要矛盾,明晰解决问题的思路.比如在学习绩效考核这一部分内容时,老师以某电子产品生产企业为例,要求学生制定合理的绩效考核制度.在这个公司中,总共有150名员工,有多个不同岗位.整个案例的描述比较长,涉及该企业的生产情况及人力资源管理状况,学生要想制定出科学合理的绩效考核制度,就必须抓住案例中的关键字句,结合所学知识进行综合考量.
(三)分组讨论,提出解决对策
分组讨论是案例教学法中常用的一种方式,毕竟学生尚处于理论知识的学习阶段,思想较为局限,唯有集众人之长,才能提高学生问题解决策略的质量,同时还能让学生互相学习,提升学习动力.在人力资源管理中,其实很多时候也会出现一些争议性较大的案例,这时可以让学生各抒己见,以小组为单位,对同一个案件从不同角度进行解析,形成统一的答案,派出代表提出自己的见解.比如企业劳动关系纠纷案例,这种案例是人力资源管理中经常出现的,问题较为复杂,在学习劳动关系这一内容时可以提出具体案例让同学们分组讨论,不必局限于对错,应尝试从不同角度解析案件.
（四）案例教学的归纳总结
在案例教学法的应用中,老师充当的是引导者和点拨者的角色.在案例分析结束后,对于独特或逻辑性较强的观点提出表扬,而对于一些有失偏颇的观点进行指正,让学生养成合理、缜密的思维习惯,遇事多考虑,站在人性化与合法化的角度思考并解决问题.在案例阅读之前,老师可以提出问题让学生带着问题去思考案例,抓住事件的重点,捋清问题的思路,在点评学生案例分析结论时指出其优点与缺点,让学生明白自己在理论学习中的短板,化压力为动力,不断提升自己的理论知识应用能力.
三、结语
纸上谈兵是人力资源管理学习中的大忌,因为这一门课程应用性较强,对于学生日后的工作具有重要的指导意义.[2]在教学过程中应用案例分析法,能够丰富教学形式,提高学生的学习积极性,使其在学习理论知识后应用这些知识去解决以后工作中可能遇到的问题,养成活跃而缜密的思维方式,从而不断提升自己的人力资源管理素质.这对于进一步提高学校的人力资源管理教学质量具有重要意義.
（作者单位为辽宁电力中心医院）
参考文献
[1]兰琦,张先明.浅析案例分析法在物流管理类专业课程教学中的应用[J].技术与市场,2013（09）：208-209.
[2]高建丽,高毅蓉.参与式学习法在人力资源管理课程中的应用[J].理论观察,
2015（01）：173-174.
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参考文献：
1、 形成性考核在人力资源管理课程中的实践和 [摘 要]形成性考核是深化教学改革、课程考核方式方法改革的重要举措，能够培养学生的自主学习和实践创新能力。人力资源管理课程通过记分作业、小组学习。
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