论文以听说能力为重点的高职英语教学改革是关于对写作教学改革论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文教学改革论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：以就业岗位为导向,培养学生实际的英语应用能力是当前高等职业院校英语教学的首要目标.但是在目前高职院校的英语教学中普遍存在听说能力不强的问题,本文在对当前高职英语教学存在的问题进行分析的基础上,探析以听说能力为重點的高职英语教学改革的方向.
关键词：高职英语 英语教学改革 英语听说能力
随着教育改革的不断深入,我国的高等职业教育做到到了较高程度的发展,毕业生的实际工作能力做到到了广大企业的高度认可,高职院校的毕业生越来越受到了企业的欢迎.据有关数据显示,本科院校的毕业生的应届就业率往往低于经过较为专业学习的高职院校毕业生的就业率,甚至人才市场上许多岗位都是指向高职学生,这就导致了选择高职类院校的学生人数正在极高的速度逐年增加.在就业形势客观的背景下,高职院校的发展做到到了国家的大力支持,致力于教学改革以提升自身的教育水平,期间涌现了大量的精品课程.但是,目前我国高职院校的关于英语教学的精品课程却是十分的少,远远无法满足就业单位的对毕业生英语实用能力的要求.因此,为创建更多更适合英语应用能力提升的高职英语课程,高职英语教学改革势在必行.
一、我国当前高职英语教学存在的问题
随着市场竞争与企业发展的不断深入,高职院校的英语教学模式也一直在不断的探索、改进,尤其注重提升学生英语的实际应用水平.但是目前我国的高职院校英语教学模式与方法仍然存在许多问题.尤其突出的是,高职院校的英语教学普遍的仍然采用传统的教学模式,没有充分的重视学生英语听说能力的培养与提升,而是把教学重点落在了语法、词汇、翻译、写作等的教授方面,主要是为了提高学生英语等级考试的通过率,甚至在课堂上仅仅是进行备考辅导,将通过考试列为第一教学目标.这样的教学过程也就是学生觉做到学习英语仅仅是为了通过毕业考核,并且形成了不良的学习思维模式.毫无疑问这种教学思想是错误的,在这种教育方式下,无法有效的提升高职院校英语教学的实用性,不但不符合新课改的要求,更无法为社会发展培养出应用型的专业人才.
在高职院校的英语教学中,要求学生在英语听、说、读、写、译全方位的精通是难以实现的,在高校的学习阶段,主要应培养学生英语的听说能力是最为实际的发展战略,尤其是高职院校的针对性的特色专业教学中,培养和提升学生英语听说能力不但有利于学生的毕业就业,更是学生实现自身可持续发展的重要手段与能力.英语的听、说能力对高职院校学生的就业与发展是至关重要的,在其毕业后的工作中将做到到充分的体现,然而高职院校的英语教学时间较短,不可能实现学生英语实际应用能力的全面提升,因此英语教学工作者应充分重视学生英语听、说能力的培养与提高,提升英语的重点应用能力.目前,高职院校的英语教学没有实现与学生专业的紧密联系,而英语的应用领域正在不断地快速扩张,此消彼长之下,学生毕业后将无法很好的胜任专业岗位的工作要求.除此之外,高职院校应该意识到,加强学英语听、说能力的培养与提升,可以有效的使学生的其他技能做到到同步的提升,有助于学生自主学习能力的提高.在英语教学过程中结合学生的专业情景,切实使学生英语学有所用,充分培养了学生专业技能中英语听说能力应用水平.
二、以听说能力为重点的高职英语教学改革的思考
(一)注重情感教育,提升学生学习热情
实用性是一切兴趣开始的源泉.据有关调查显示,教师的受欢迎程度越高,课堂上的学习气氛越是活跃,学生的学习兴趣也就越高,因此,提高教师教学情感的投入程度,有助提高学生对英语学习的积极性.教师与学生之间不应仅有知识信息方面的交流,师生之间的情感交流也是影响学生学习的重要因素.语言类的学习本就十分枯燥乏味,如果在英语的课堂教学中融入情感教学,可以有效的提高学生的学习积极性,实现教学质量的有效提升.情感教学的应用,可以营造轻松的教学环境,鼓励学生敢于用英语进行表达、交流,提升学生英语的听、说能力.
(二)改革教学模式,确立学生的主体位置
以学生为主体,教师为主导的教学组织形式,越来越做到到广大职教领域里的专业人员的认可与推崇.这种以行动为导向的教学模式,颠覆了传统的以教师为中心的教学模式,确立了学生在学习过程中的主体位置,在英语教学过程中将以理论教学重点转变为以实践教学为重点,实现学生自主的学习.培养学生的实际应用能力是高职院校的专业教学目标,其过程强调的是学生的中心地位,教师在此过程中发挥的是教学计划的制定、实施、考核、评估等辅助作用,互动教学,把教学内容转化为工作任务,引导学生动手实践,在实践中深刻掌握英语的听、说技能,提升自己经验与知识体系.
(三)改革课程设置
目前,大部分高职院校的非英语专业的课程设置中,只有第一学年开设了英语课程,整个学期的英语课时大约仅有120节课,甚至更少.而之后的英语等级考试则完全依赖学生题海战术的自学,第三学年学生就要进行专业实习.这样的课程设置使做到学生的英语应用水平无法做到到有效的提升.教师与学生都把通过等级考试筹码完全压在了较少的学习课时而忽视对英语听说的训练,其结果就造就了学生的哑巴英语.对于专业教学较强的高职院校而言,其英语课程的设置应充分考虑学生的专业与就业岗位,对现有的课程设置进行改革,在提高英语课程学时分配的基础上提高学生专业领域的英语听说的教学课时,基于专业工作分析设计学习情境,培养学生专业英语的听、说能力.
(四)重视听说基本技能的训练
语言的一项基本功能就是交际,而听说过程即口头理解与表达的交际过程,听是说的基础,说是听的眼神,二者相互促进,相辅相成.所以在高职英语教学中必须要有效结合听说教学,加强听说基本技能的训练.第一,重视语言基础知识的掌握.其中主要包括如下几方面内容：1.语音知识.发音的正确与否对学生的口头表达以及听力的准确性有着直接的影响,是学好一门语言的重要基础.2.词汇知识.英语主要是由单词与词组构成,所以教师应当要重视常用词汇与句式的扩展,正确掌握口语表达的特征.3.语法知识.语法是组成英语篇章的基础,应当要让学生能够有效理解语法,尤其是要对比较特殊的语法现象,如虚拟语气等引起重视.第二,注重传授文化背景知识.文化是语言的基础,掌握民族风俗以及文化差异能够来有利于学生英语文化素养的提升,所以,为了能够使学生更好、更快的理解和掌握英语使用语境,提高学生使用英语的准确性,教师对学生进行英语文化相关的背景知识讲解是十分必要的.在讲解的过程中,应注意使用英语的国家价值观、历史风俗、宗教信仰等文化背景的比较,进而拓宽学生的知识层次,使学生了解和掌握使用英语表达的相关背景,深入了解英语文化,以便于更好的使用英语进行对话、交流.所以,在教学过程中教师应当要尽量采取多样化的方法来对英美国家的风俗习惯进行介绍.例如,在开展听力练习前,应当要对和教材内容有关的背景知识进行介绍,以帮助学生能够更好的理解听力材料.在听力时,有助于学生应用语用分析,从而掌握听力材料的真实意思.在进行口语交流时,可以引导学生讨论各类话题,从而让学生能够更好的了解英美国家等主要英语国家文化习俗与背景,从而让学生能够在相应的语境中开展正确的英语口语交流.第三,在对“听”的技能进行传授时,应当要重视学生泛听与精听能力的培养.因为英语课堂时间有限,所以在进行听说能力教学时,教师应当要重视学生精听能力的培养.如若有文字材料,则务必先听后看.在进行精听时学生应当要对部分常用词、句型听熟,以便于能够快速掌握所听的内容.其次.教师应当要重点对Bottom-up和Top-down两种听力理解技能进行介绍与讲解,且应当要详细介绍所出现的语言点,如,句子的重音、语调以及节奏等来掌握说话者的情感与态度等,从而有助于学生更好的了解语言.此外,教师可以让学生开展听前预测,并将其预测与所听到的内容相对比,进而能够更好的进行听力理解.第四,应当要将口语训练与听力内容有效联系起来,让学生对听力材料中的各种句式、语气、语音、语调、俚语、习语等语言点进行模仿,从而对医学到的语言功能的常用句型进行巩固与拓展,从而将语言的交际功能进行强化.此外,教师可以让学生将其听到的内容复述出来,通过小河合作学的方式让学生来掌握听力材料的特点与要点,以有效提高学生的参与积极性.
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参考文献：
1、 职业能力培养视角的高职英语教学模式改革和 【摘要】伴随着社会的不断发展，如今各行各业的竞争也是日益激烈，因此带来的便是社会就业压力的不断增加，以及人们对于就业压力的些许恐慌。高职学校更是。
2、 幕课背景下高职英语教学改革 【摘要】随着时代信息化的变革，幕课教学以雨后春笋般的发展之势出现在了教学课堂，幕课时代的来临，为高职英语教学带来了更多的发展生机和希望，并且影响。
3、 基于职业能力培养视角的高职英语教学模式改革 【摘要】近年来随着我国的国际地位不断上升，国家的综合实力不但发展，我国在世界经济发展影响下也受到了一定的冲击，给我国的教育和文化带来了一定的挑战。
4、 基于职业导向的高职英语教学改革 【摘要】我国各大高职院校对复合型、实用型人才的培养具有较高的重视，现如今的社会环境下就业压力较大，高职院校为了使学生可以更好的应对今后的就业挑战。
5、 关于高职英语教学改革实践 【摘要】高职英语教学是在遵循国家职业教育方针的基础上，明确学校培养目标，落实好课程目标和教学目标，不断推进教学改革。本文从英语教学存在的问题与学。