论文提高海南大学成教学院人才培养质量的途径和方法是适合不知如何写海南大学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于海南大学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】 本文分析了海南大学成人高等教育发展中存在的问题,介绍了提高成人高等教育人才培养质量的方法与实践途径.要明确办学指导思想及定位；加强专业人才培养方案的特色建设；加强教学过程管理的制度建设与执行；重视教学质量的监控与管理；推进教学方式和手段的改进和提升.
【关键词】 成人高等教育；人才培养；提高质量；方法；途径
成人高等教育是我国高等教育和终身教育的重要组成部分,是面向结束学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动,是高等学校服务社会的重要窗口,成人高等教育的学历补偿及非学历培训等方面均体现出了终身学习的教育理念,是建设学习型社会的有利保障.
近年来,成人高等教育受困于规模与质量的关系,往往以牺牲质量来换取规模.成人高等教育的教育对象、教学任务的不确定性和不断变化,成人高等教育各阶段相关法律保障的缺失,成人高等教育管理思想的滞后、教学管理的粗放、生源质量的不断下滑、社会影响力和认同感的降低以及缺乏必要的监管和考核措施等等,都在不同程度上影响和制约了成人高等教育的人才培养质量和健康发展.
教学质量是教育的生命线,是成人高等教育赖以生存和发展的基础.教育部这些年也陆续出台了提高高等教育质量方面的意见和办法,把提高教育质量和办学水平,为学生提供所需要的教育培训,为地方经济发展培养所需要的合格人才,作为教育改革发展最核心、最紧迫的任务.
本校成人高等学历教育主要是面向海南本省,参加学习的学员大部分来自校本部所在地或省内市县相关授课点附近的在职和社会人员.学生的专业学习主要以业余的学习方式即面授教学为主,要求学生必须根据教学计划的安排,利用双休日或晚上到校上课.
本校成人高等教育近些年虽然有了较大发展,也积极地发挥了学校为社会培养人才的窗口作用,但由于在教学管理和人才培养方面“普教化”和“学历化”模式较明显,致使教学管理相对粗放,人才培养缺乏特色,教学质量建设也跟不上形势发展的需要,无法真正满足社会对职业型、应用型复合人才的需求,加上学生工学矛盾方面的影响等等,都在一定程度上影响和制约了学校成人高等教育的人才培养质量和可持续发展.
本文针对本校成人高等学历教育人才培养方面存在的问题,并根据学校成人高等教育发展实际,从校方主体管理层面出发,围绕着如何加强人才培养的特色建设,如何提高面授教学的吸引力和约束力,如何提升教学质量和社会效益等方面进行了探索、研究和实践,通过近二年的努力取得了一定的成效.
一、本校成人高等教育发展中存在的问题
一是在专业人才培养方案的制订方面,培养模式大都套用全日制本专科的培养模式,教学计划基本上是沿袭普通高等教育公共课、专业基础课、专业课三段式的结构模式,强调理论的传授和理论的系统性,重理论、轻实践,体现成人教育特色的实践性、职业性即实用性和专业技能培养的课程则尤显不足,不能适应成人学习的需求.
二是在招生专业的设置方面,对市场需求的调研不够,缺乏对市场发展的前瞻性,专业设置方面跟不上时展的要求,存在一定的盲目性.
三是在上课教师的安排方面,缺乏适应成人高等教育稳定的、教学能力强的师资队伍.安排成教上课的教师因缺乏相应的职业技能方面的教学经验,满堂灌式的教学非常普遍,课堂互动、交流及课后的辅导、作业练习等教学环节较少,加上缺乏相应的监督和约束机制,致使教学随意性大,教学效果不理想,教学质量得不到保障.
四是在专业学习教材的使用方面,绝大多数是使用普通高校全日制教材,实践性和适用性较差,多数教材只注重一般理论知识的传授,却忽视了对学生实践能力的培养训练,满足不了学员提升专业能力的要求.
五是在教学的方式和手段方面,仍以面授为主,即设置的课程均是教师和学生面对面教学,教师在讲台上也仅是照本宣科,缺乏新颖性和吸引力,教学手段也缺少现代教育技术的支撑,这些都削弱了成人高等教育对实用型人才的培养.加上学生工学矛盾比较突出,致使到课率较低,平均不到30%,对正常的教学秩序影响较大.
六是在教学质量的监控方面,没有建立比较完善的教学质量监控与评价体系,管理相对粗放,教学监控与评价不能到位,教学质量得不到有效保障.
二、提高成人高等教育人才培养质量的方法与实践
1.确立办学指导思想及定位
（1）准确定位办学指导思想.以科学发展观为指导,全面贯彻党和国家的教育方针、政策,根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、教育部《全面提高高等教育质量的若干意见》精神,加强规范化管理,充分发挥学校学科专业优势和资源优势,不断提升人才培养的服务意识与服务能力,办社会和人民满意的成人教育.
（2）清晰制订工作目标.重点着眼海南,服务好海南省的成人高等学历教育工作,构建成人教育特色鲜明,面授与在线学习相结合,满足海南广大在职和社会人员终身学习需求的人才培养模式.
（3）明确工作原则.按照国家、省和校的工作要求开展工作,对学生负责,对社会负责,为学生服务,为社会培养人才服务.
工作中指导思想、工作目标和工作原则的准确定位,避免了人才培养工作中在专业设置、专业人才培养方案制订与实施以及教学管理等工作中的盲目性、随意性和粗放管理,从而有效地保障各项工作开展的规范严谨和特色建设,保障人才培养的质量.
2.加强专业人才培养方案的特色建设
（1）加强成人教育特色课程建设.从“基础知识、专业知识、职业技能”三个层面出发,结合专业教育,针对经济社会发展的需求,制定出具有本校成人教育特色的专业课程体系,避免本校成人教育人才培养模式的“普教化”和“学历化”倾向 .
（2）及时调整和更新课程.对内容陈旧的课程及时进行更新和调整,增加和补充专业新知识、新技术课程,适当压缩理论教学学时,结合职业技能的需要,增加专业实践学时,在各专业人才培养方案中将实践性教学环节的课程设置从理论教学环节中分离出来,并按占总学时25%的比例单独设置,提高实践性教学环节的学习时间,强化对学生专业实践技能的培养和训练.
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参考文献：
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