论文BBC纪录片ChineseSchool（中式教学在英国）的课堂管理模式分析是关于管理模式方面的论文题目、论文提纲、管理模式论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
2014年8月,英国广播电视总局BBC播出了名为Are Our Kids Tough Enough? Chinese Schools （我们的孩子够不够强?中式教学在英国）的纪录片.该纪录片邀请5位中国教师前往英国汉普郡一所中学,采用中式教学方法,对50名英国学生进行为期一个月的教学实验.该纪录片一经播出就在中英两国引发一系列关于教育的讨论.有英国人表示,英式教育导致孩子不尊重权威,自由散漫,应该引进中式严格的教育.也有人表示中式的高强度填鸭式教学并不适合人口相对较少的英国,因为英国的升学、工作竞争没有中国大.而在中国方面,一些人表示想要快速的掌握知识,中式教育是比较高效的模式.但也有人表示,纪录片中体现出的师生矛盾,也正是当前我国教育所面临的矛盾.随着师资力量的提高,教学理念的转变,中式教育应该继续借鉴西方如英国的教育理念,倡导“学生本位”,适当降低学习强度.
随着改革开放进程的加快,教学改革的深入,越来越多的学者,教育工作者对中国的教育从各个角度进行了实验和探究,但在过去的改革中,更多的是中国借鉴外国的经验,认为西方的教学模式,教学理念更为先进.英国的此次教学实验,不仅仅是英国方面对教学方式新的尝试,更给中国研究者提供了新的角度,以跨文化视角,文化对比等方面对教学理念,教学管理等进行更加深入的研究.
一、Chinese School的实验内容及其依据
1.实验依据
进行此次试验的校长Neil Strowger表示,实施这次试验的初衷是,中国学生将成为英国学生今后求职的有力竞争对手,他希望借此机会研究中国学生表现突出的原因,以及这种发方法能否被运用到英国教育中.而他所提到的中国学生的“突出表现”,主要是指世界经济合作与发展组织（OECD）在2012年进行的PISA （Program for International Student Assesent国际学生评估项目）测试中中国学生的表现.这次测试中,中国上海学生的数学、阅读和科学在所有65个参赛国家（地区）中名列第一,而英国学生数学成绩仅排名第26.观察历届国际数学奥林匹克竞赛结果也不难发现,英国从未有过夺冠经历.这使得英国的教育方式,尤其是数学教学成为讨论热点,甚至受到抨击.同时,中式教学也迅速成为英国学者们的研究课题.Chinese School就是在此基础上所做的研究尝试.
2.研究内容
5位中国教师对50名13-14岁英国学生进行为期一个月的教学实验,四周教学之后,他们将与同级别的英国学生进行中文、科学、数学考试对比.期间,英国学生的作息时间、课程安排、班级规格,甚至校服、早操、升旗仪式都完全参照中国学校的模式进行.学生分别进行语文、数学、体育、思想品德等课程的学习.依照中国模式,教师强调纪律性,组织性,重视集体主义意识的培养,同时强调教师的权威性及学生间的竞争.
二、实验结果
1.成绩对比
经过四周的教学实验,参加中式教育的50名学生与英国同级别Year 9（相当于中国初三）的学生中文、科学、数学的考试平均成绩如下：
中文（普通话）数学科学
中式教育46.8867.7458.33
英式教育34.4654.8450
均分差额12.4212.98.33
另外,在体育考试中,参加试验的50名学生,24名通过,26名不及格.但此项成绩并不计入对比内容,仅为中式教育的必考科目.
从成绩方面来看,短短为期四周的教学实验结果,中方成绩完胜英方.中式教育在中文、数学及科学考试的平均分分别高出英方12.42分、12.9分和8.33分.
数学方面,参加此次试验的XXX老师表示,若在中国,这个成绩并不理想.
科学方面,虽然考前老师对考试结果表示出极大的忧虑,但最终成绩仍然高出英方.
2.管理者的看法
英方校长Strowger表示,尽管中式教育的考试成绩全面高于英式教育,但付出的代价是每天12个小时左右的学习,这个时长远远超出英國教育模式,学习强度大,学生压力大,“在我看来这不像是学习,更像是蹲监狱等我们是否要让孩子们接受这样的‘教育’呢?”他同时也提出,这种教育模式更适合于基础好,学习积极性强的学生,但这类学生无关教育模式,因为他们本身就有足够的学习动力和好的学习方法.
Strowger同时肯定中式教育下教师的权威性,“这是我们应当学习借鉴的”.但笔者认为,教师的权威性是通过多种理念渗达的,这与中国文化有深厚的关系.中国文化的核心价值观即集体主义思想,这与西方的个体主义思想是矛盾的,如何在个人主义思潮国家建立教师的权威,将是可研究的新课题.
3.学生的感受
参加试验的一位学生提出,中式教学中,老师将知识点进行归纳整理,“我只需要抄写做笔记就好了,抄啊抄啊的我就明白了！”复习过程中也有学生表示,“所有的知识点老师都帮我们归纳在笔记本上,我只需要看我的笔记就可以了”.
当然也有学生认为中式教育过于刻板,教师没有引导他们思考,也不重视他们的提问,课堂过于沉闷.当他们尽全力取得进步时,教师也并不会给予过多的肯定.这与他们的学习习惯有冲突并感到沮丧：“我们根本没有办法实现老师的期望,我已经尽力了,但您还是说‘我需要更努力,我可以做的更好’,可在我看来我已经做到最好了”.
4.中方教师看法
尽管媒体着墨宣扬中国教师与英国“熊孩子”在课堂管理中的种种冲突,但中国教师称,实际情况并不是这样.英国的学生的普遍特点是：“爱思考,爱表达”.课外作业方面,他们的阅读类较多,活动性课程也多,但所学知识不深,偏研究性和思考性.“学生演讲、回答问题积极,不把考大学当成目标,而是要发展自己的个性”.
中国教师同时也表示,我们的教学方式刻板,只适用于一部分学生的教学,对于并不适应这种方式的学生,我们需要借鉴英方的方式,教学更加多样化,管理更加灵活,才能真正的让学生全面发展.
三、Chinese School的启发
研究者作为高职院校的一名一线教师,在观看此纪录片的过程中,注意到英国学生的很多特征与我院学生有相似之处.例如：学生并不认为教师是必须尊重的权威；课堂活跃；自控力相对较弱；对填鸭式教学并不适应甚至出现抵触情绪.这些问题,严重的状况甚至会影响正常的教学秩序.由此,研究者认为有必要对以我院为例,对高职学生课堂管理问题,从跨文化的角度进行新的研究,借鉴BBC纪录片,研究由此延伸的中式课堂教学管理的问题,借鉴英式的管理方式,中西结合,并有针对性的对我院课堂管理进行调整,希望能为我院的教学管理提出新思路.
课题项目：本论文为宝鸡职业技术学院2016年度院级课题论文,课题编号2016102Y.
（作者单位：宝鸡职业技术学院）
总结:此文是一篇管理模式论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 高中生物教学中式教学方法 摘要：启发式教学对学生的学习思维给予科学的引导，在提高学生知识水平的同时，锻炼学生的思维能力。所以，高中生物教师在课堂教学的过程中要从本质生物教。
2、 高中生物教学中式教学模式 一、什么是高中生物教学中的启发教学？启发式教学是近来“素质教育”探索的产物，并不同于“应试教育”一味的老师教授学生学习，把学到的用在考试之上 。
3、 基于企业信息门户（EIP）房地产项目管理系统探究 摘 要 在房地产项目复杂多样的当下，基于企业信息门户（EIP）的房地产项目管理对于改善房地产的项目管理水平有重要的意义。本文旨在分析EIP的产生。
4、 高职院校实践教学学情分析和有效育人模式 提升教育质量、促进内涵发展是高等教育发展永恒的主题。实践教学是培养学生创新意识和实践能力的重要环节。高职院校实践教学内容、方法与实践教学保障实施。
5、 教学秘书的职能与工作管理分析 教学秘书是维系高校教学管理工作正常运行的纽带，在日常的教学管理工作中发挥着举足轻重的作用。本文描述高校教学秘书的工作职能及特性，分析其工作倦怠形。