论文以学生为主体的大学计算机课程实验教学模式是关于对写作教学模式论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文教学模式论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：在互联网+时代,大学计算机课程实验教学“以学生为主体”的模式已经得到了广泛的推广和实践,落实“以学习为中心”成为了热点研究问题.该文探讨了最新实验教学模式的先进理念和具体实现途径,提出必须增加学习共享和资源建设,加强互动交流和及时反馈,从自主学习和竞赛互动角度指明了目前计算机教学发展的方向和变革.
关键词：实验教学；自主学习；过程控制；MOOC
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）14-0130-02
在互联网+时代,大学计算机课程的教学已经从传统的技能讲授逐步过渡到对学生能力的培养,大部分高校的大学计算机课程已经形成了理论教学、实验教学和实践相结合的完整的教学体系.大学计算机课程教学希望达到的最终目标是保持计算机本科教学四年不断线,分层次成体系教学,让学生学以致用并拥有较强的计算思维和创新能力,在今后的工作学习中较好地使用计算机工具解决实际问题.
1大学计算机课程实验教学在互联网+时代面临的新问题
目前国内外高校计算机课程都实现了教学资源网络化管理和共享,这对于教师、学生和学校都提出了新的考验.最重大的变化是教师和学生的互动从课堂上逐步深入到课外活动中,学生成为教学的主体,新模式对教学内容、教学方法和教学模式都提出了崭新的要求.大多数高校都进行了校园自主学习平台的建设,但是大部分高校的自主学习平台模式如图1所示,基本还是围绕着传统的课堂教学展开,旨在为学生提供便利和丰富的网上教学资料,虽然设置了自主学习功能,但多半是单向的视频展示和知识点说明,并没有真正体现自主学习的核心.自主学习只是作为传统学习的一个补充部分,放入网络学习平台,没有发挥自身的作用.随着新型教学方式和互联网技术的出现,大学计算机实验教学逐步由课堂延伸到整个网络基础之上,结合国外大学的先进经验可以预见,新型的大学计算机课程实验教学将从自主学习人手,围绕学生这个中心环节引入更多丰富的实验实践活动,打通校园网络平台和课堂课外时间,在教学目标、教学方式和教学效果上进行更深入的变革.
2以学生为主体确定了实验教学目标
2.1增强学生的计算思维能力
大学计算机课程应该以培养学生的计算思维能力为导向,在传授知识的过程中培养学生的问题求解、系統设计、分析判断、抽象思维等涵盖计算机科学的一系列能力.以学生为主体就是要拨动学生的思考问题、质疑问题的能力,彻底改变学生懒于动手、惰于动脑的机械式记忆模式.计算思维能力的培养还要求教师多采用发散式教学,设置情景,模拟案例,组织学习小组,促进学生课下学习和网上学习,运用计算机技术和知识解决日常生活和工作中的实际问题.新型实验教学的目标确定以后,才能形成体系化、模块化,全方位多角度的对学生的计算思维能力进行培养和补充,仅仅只靠一个学期的学习,仅仅只靠课堂上的学习是远远达不到教学目标的,必须制定规范的培养目标,建立严格的课程体系,保证整个大学阶段计算机学习的深化和固化.
2.2适应个性化要求和专业需求
实验教学本身就适合个别指导和面向不同对象分组教学,在互联网+时代还引入了丰富生动的网络教学资源,因此个性化和专业交叉是以学生为主体的新型实验教学模式最显著的特点.和传统的验证型实验不同,计算机实验可以做到“神似而形不似”,对同一知识点的考察可以根据实际情况采取不同的设计型实验实现,在具备深厚基础知识的前提下,培养创造性人才和跨学科人才,进一步锻炼学生学习的主动性,根据自己所需获取不同角度的计算机实践.专业的交叉融合也是目前大学学习呈现的特点,因此教学目标不再拘泥于某个固定的专业,而是要着眼于未来的职业目标,培养综合型高层次人才,因此计算机学习不能只教授技能,更要传授方法、思路和态度.
3自主学习决定了实验教学质量
3.1自主学习契合课程特点
自主学习适应计算机课程的特点,非动手不能明了实验中的重难点,非自己亲身实践不能理解操作的必要性,必须根据自己的实际情况安排实验进度,对于理论上想不通的知识点必须通过反复动手实践才能掌握通透,需要借助于教师个别答疑、小组讨论和网上资源巩固新知识新问题.自主学习可以拓展学习内容,延伸学习环境,同时也适合大学生自身特点.大学生无论在心理上还是智力上都开始逐步成熟,对新技术新方式接受度高,掌握起来比较迅速和容易,因此自主学习可以很快提高学习效率.自主学习也对课程的考核提出了新的评判标准,计算机课程注重操作技能的熟练掌握,考核时多以无纸化上机考试为主,但机考的局限性也会限制学生对理论知识的深层次挖掘.通过鼓励自主学习,以任务驱动方式来部分替代简单的机考,会促使学生主动的进入问题求解模式,而不仅仅只是考试状态,从而促进学生养成持续学习的能力.
3.2自主学习坚持能力导向
在互联网+时代,不是所有知识都要在课堂上学习,学习也不是为了记忆知识本身,而是训练解决问题的能力.自主学习坚持能力导向,学生在学习中不断提升自身素质获得学习能力,最有代表性的自主学习方式首推MOOC.课堂教学与MOOC相结合可以迅速的提升课程质量,MOOC能够全天候的全面贯彻对计算机知识的学习、练习,加深学习的掌握程度.教师进行课堂讲解和实验指导的同时指定学生登录MOOC平台,根据MOOC中的教学安排和内容,进行各类自主学习和讨论活动,实现教学和实验的综合.通过MOOC平台,改变了以往课程以考试为目的的教与学,将教学活动的核心重回对知识的掌握和对能力的培养,通过教学、讲评、测验、训练、讨论、认证、社交为一体的教学方式,通过互动视频授课、随堂练习、每周作业、作品自评与互评、小组讨论、师生点评等环节,从多个角度和互动方式促进学生的学习,同时也将“考试”贯穿于整个学习的过程中,使学生养成每天学习的习惯,改变应试教育的模式和心态.2016年教育部提出加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见,在全国高校中有代表性和示范性的MOOC课程群建设正在蓬勃开展,中国高校计算机教育MOOC联盟已经发布了200多门在线课程,全国一半的高校都在借鉴和使用其中相关的部分,计算机课程更是首当其冲.
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参考文献：
1、 以学生为中心的高职院校药理实验教学模式 摘 要：目前许多高职院校在进行实践型人才培养的时候，未对学生进行重视，使用的教学方法较为陈旧，安排的实验课程较少，教学质量较差使得学生的动手操作。
2、 基于SPOC大学语文课程混合教学模式 【摘要】SPOC是“后MOOC时代”的一种典型课程范式，能够促进MOOC与传统课堂的深度融合，代表了MOOC的未来方向。本研究以高校大学语文课程。
3、 翻转课堂在大学计算机课程中应用 摘 要：翻转课堂是近年来国内教育技术领域的研究热点。然而，该理念的应用必须结合具体的实际情况，先将其“本土化”才能真正发挥作用。作者结合自身的高。
4、 老年大学计算机课程成就和经验 [关键词]老年大学计算机课程；创新；意义与方法随着中国步入老龄化社会进程的加快，老年教育作为一种特殊的成人教育受到全社会的关注，计算机课程在老。
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