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教育科学研究所所长兼党委书记朱小蔓认为,道德知识的学习方式不同于传统学科知识的学习,它更需要情绪敏感性的支持.进一步说,任何道德学习都是在处理外部和个体间关系的过程中展开的,是在反复体认、感受和践行中展开的.因此,道德教育需要重视情绪和情感机制的运用.
从个体生命角度来说,当人有人际情感信息的沟通、有恰当的情感应答关系时,才能产生诸如联系感、依赖感、安全感、对情绪反应的敏感性、同理心等,这些是形成德性品质重要的情感条件.从个体道德发生的角度来说,一个人从认同价值、产生动机、激励行为,到最终形成人格,其间都需要借助情感的作用.如果一个人缺少爱和被爱的感受,道德的种子就不会苏醒和萌芽.简言之,自尊是个体道德成长的起点,感受爱是道德发生的条件.由这种基础性的社会性情感进一步发展,将衍生出道德情感,这是一个不断递升的过程,其中所包括的爱、相互信任、尊嚴等,是道德生长的重要土壤.
（来源：搜狐教育2017年11月3日）
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参考文献：
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